--张志勇副厅长在2012年山东省高中、小学教师分散研修工作部署视频会议上的讲话(新闻组整理,未经本人审阅)
各位同志,下午好,
在高中、小学分散研修正式启动之际,我想就如何做好分散研修的工作谈几点意见,一个主题就是要紧密对接教育教学实践,围绕这个主题我想谈三个问题:一、把教师队伍建设放在更加重要的位置上;二、充分认识分散研修的重要意义;三、保障分散研修的顺利进行.
一、把教师队伍建设放在更加重要的位置上
9月7号,国务院召开了"全国教师工作暨‘两基’工作表彰大会",这是新中国成立以来召开的第一次全国教师工作会议.这次会议具有重要的意义,借这次机会我想简要强调几个问题,我国教育发展站在了一个新的历史起点上--新中国成立以来,第一代领导人大力推动教育普及,改革开放以来,党中央国务院决定在全国推进九年义务教育的实施,经过25的努力,到2011年,我国完成了一个历史性的任务:基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲.在这样一个历史性成就的基础上,我国的教育改革和发展的战略任务要由"有学上"转向"上好学".
"上好学"并不等于上好学校,优质教育资源永远是紧缺的,我们的主要任务是推进义务教育公共服务的均等化,让老百姓的孩子都能享受到公共的义务教育服务,这也是我们教育改革和发展的基点.在新的历史发展阶段,教育公平也从教育机会公平转向教育质量公平,这种转移对教师队伍建设提出了更高的要求,所以教师队伍建设在我国教育发展站在新的起点上之后具有全局性、基础性、战略性意义.教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键.
在国务院出台的《加强我国教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)中非常明确地提出了"师德建设是教师队伍建设的灵魂",一支高素质的队伍,教师的职业道德是首位的.在《意见》中强调"确保教师坚持正确的政治方向,践行社会主义核心价值体系,遵守宪法和有关法律法规"."将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标,把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容,对教师实行师德表现一票否决制.完善学生、家长和社会参与的师德监督机制." "对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格." "加强教师管理,严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课".
在国务院这次发布的文件中强调了很多教师队伍管理机制创新的问题,我在这里简单说几个,要提高教师的学历要求和专业标准、要打破教师职务终身制,实施教师资格定期注册制度、要实施校长和教师交流制度、教师工资待遇、职称评审要向农村、薄弱学校倾斜、城市教师评审高级职称要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教的经历.这些政策都是着眼于城乡教师资源均衡配置的,而且特别突出了提高教师专业素质的标准,强调严格准入,打破终身制.
我想提醒大家,开学伊始,各市县,各校应该把中央电视台9月9日"寻找乡村最美教师"和9月10日"至高荣耀--2012教师节晚会"作为全省中小学教师职业道德的生动教材.我看了节目中青海省西宁市湟中县汉东回族乡下麻尔村小学教师马复兴和云南省昆明市五华区新萌学校体育教师代建荣等老师的事迹之后很受感动,心中澎湃、激动不已.
二、充分认识分散研修的重要意义
今年暑期集中研修阶段的工作顺利结束并取得了重要成果,这是省、市、县三级,包括教师管理者,校长,老师们共同努力的成果.高中10.4万人参加远程研修,初中19.7万人,小学21.4万人,幼儿园1.2万人,共52.7万人.高中教师集中研修成果(19--24日24时):参训教师共提交作业279689份,发表文章287077篇,发表评论9185135条,指导老师点评作业308035次、推荐作业21770篇,课程专家推荐作业982篇.学习园地创建话题数5697个.小学教师集中研修成果:教师共提交作业1169772篇,发表文章1516147篇,制作课程简报147期,在线研讨话题88个,指导教师点评575098条,推荐作业108300篇,课程专家推荐作业数6022篇,学员作业推荐做为资源数85篇.面对这些数据,参与这项工作的所有同志都做出了努力,付出了心血,我代表教育厅向省、市、县项目办,教育局的同志们,课程团队,指导教师们表示衷心的感谢和崇高的敬意.
分散研修的意义有三:
(一)分散研修是远程研修常态化的重要尝试.真正的教师网络培训要走向常态化、社区化、校本化、专业化,满足教师专业发展的个性化需求.国务院这次文件里提出了教师借鉴运用现代信息技术建设"研修社区"的问题,山东省的远程研修从2008年正式启动五年下来,走向常态化是必由之路,我们从去年开始探索小学段的分散研修,今年又从高中、小学两个学段继续探索.这些探索实质上正是我们向常态化研修转型的一个重要举措.将来山东省的远程研修是集中研修和分散研修相结合,走向集中研修的统一学习加上分散研修的个性化、专业化发展相结合.
(二)分散研修是集中研修的实践、应用、总结与提高.分散研修不是新课程的学习,应该也必须是集中研修成果的实践、应用和总结提高.
(三)将研修成果钳入教师具体的教育教学实践,用研修成果变革教育教学理念与行为.我们从一开始就强调远程研修的实践应用价值,而不是学习简单的理念、概念、公式,分散研修说到底就是要解决实践应用问题.判断分散研修是否有效的标准不是看提交多少新的作业和资源,关键是实践的应用,用集中研修的学习成果、理念、案例去引领改革.
三、保障分散研修的顺利进行
山东省集中研修经过五年的探索,在组织实施,各个团队的协同方面已经走出了比较成熟的路径方法,也有许多切实可行的经验和做法.但是分散研修对我们来说还是一个新生事物,还需要经过三五年的探索才能把握好其规律,所以我们要边实践边总结边探索,但是有一些问题,想法我还是想在此提出来:
(一)加强对分散研修的组织领导
1、明确工作责任.市教育局、县教育局分管领导和学校校长是分散研修的第一责任人.各级教育行政部门负责同志要像集中研修一样高度重视、靠前指挥,及时调度,确保成功.各市要就如何做好分散研修做出具体的部署,有计划、有措施、有落实、有检查.
2、建立周工作例会制度.省项目办每周召开工作例会,研究调度研修情况,发布"每周研修传真",向省教育厅、各市教育局反馈研修情况.省项目办在分散研修期间将不定期召开市项目办负责人视频会议,及时了解市项目办在远程研修过程中遇到的问题.各市、县(市、区)项目办按照"分级管理、全程掌控"的要求,落实分散研修期间各职能组的管理责任,制定周例会和简报制度,及时了解和督导本区域研修,及时发现、解决研修中的问题,落实省项目办整改要求.
3、加强巡视督导.市、县(市、区)要组建2-3人的督查、指导团队,督查调度指导教师和研修组长的工作,检查参训教师研修情况,并指定专人关注研修平台,及时发现、解决研修中的问题,制定相应的管理制度,扎扎实实做好各项工作,确保分散研修顺利实施.
4、严肃工作纪律.各市、县(市、区)教育局分管领导,科室负责人,学校校长和各级管理、服务人员要认真履行岗位职责,严格请假制度,不得擅自脱岗.课程团队、指导教师、研修组长在分散研修期间不要安排出差,每天保证在线,做好研修的组织和引领工作.各级项目办和参训学校要指定专门人员对网上言论和参训教师作业进行筛查,坚决禁止发表不良言论、抄袭作业、粘贴评论等现象,一经发现,严肃处理.
(二)充分发挥学校的主体作用
校长要增强研修主体意识,这是提升教师专业水平的最难得的机遇.
1、参加研修的学校特别是农村学校要认真做好参训教师上网学习的条件保障.
2、各个学校要对分散研修工作做出周密安排和具体日程表.
3、校长每周召开调度会,研究解决研修中存在的问题.
4、要制定科学的研修管理和奖惩措施,调动教师参训积极性,努力提高研修质量.
5、加强对参训教师研修过程的管理.做到对每个研修专题学习环节、反馈练习的全覆盖、无盲点.
6、要将教师日常教学工作与远程研修相统一,研修要与学校的校本教研、备课相结合.
7、将集中观看视频、集体讨论、作业案例、课例打磨等环节的时间安排在学校每周的业务学习时间(集体备课、校本研修等),确保每一位教师有充裕的时间完成研修任务.
(三)加强专家团队组织管理
1、加强省级专家、指导教师和研修组长的管理.省项目办要全程做好课程专家团队的管理;市、县(市、区)教育局要做好高中、小学指导教师的督导和管理;参训学校做好研修组长和参训教师的组织管理.
2、保障工作时间.各级教育行政部门要为课程专家、指导教师和研修组长创造必要的工作条件和时间保障,保证每一位课程专家、指导教师和研修组长在分散研修期间,按照考核评价标准要求和研修计划高质量完成研修指导任务.
3、研究分散研修专家指导的规律.要千方百计地保持作业提交、问题研讨、学习园地、课程简报的质量和水准.
4、省课程团队成员建立沟通、协同与专业指导机制.课程团队、指导教师团队、研修组全体成员之间要有明确的责任分工,保持及时畅通的联系.
(四)呼唤每位教师的专业自觉
我们一直强调,学习是自己的事情,学习的意义在于充实自己的生命价值,更在于改进和完善自己的生命状态.再好的学习理念和方法都需要主体的创造性转化,没有任何一个方法可以照搬,所以我们的专业引领最主要的是必须唤醒教师的专业自觉.我在这里再次吧海明威这句话送给大家:优于别人并不高贵,真正的高贵是优于过去的自己.
(五)建立重大事项报告制度
每个市县在研修期间,无论是先进的事迹还是存在的重要问题,各类突发事件,都要第一时间向上级项目办报告.要做到好的做法能够及时分享,存在的问题能够及时上报,大家共同研究解决.
我想就讲这些想法,希望大家在分散研修期间共同努力来做好这项工作.谢谢各位!