一、钻研教材,掌握新的教学理念.
提高教学质量,关键是上好课.由于经验尚浅,如何才能上好课我还处在摸索阶段.在每次上课前,我都坚持提前备课,认真钻研教材,参考网上丰富的教学资源,从语言文字(字、词、句)和结构入手,对教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,及掌握知识的逻辑,知道应补充哪些资料,怎样才能教好体现语文工具性特性.
这个学期开始,在教研组的带领下,同年级的老师开始了集体备课.能够和有经验的教师一起备课,是非常难得的机会.在备课时我认真学习新课程标准,和同级老师共同钻研教材,把握教材,理解编者意图,精心设计教学过程.后来我发现,经过集体备课的课堂,往往取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣更加浓厚.在下个学期,我要多向有经验的教师取经,从集体智慧中吸取营养,提高自己的能力.
二、研究教学方法,努力呈现不一样的课堂
由于我平时与学生的关系比较亲密,课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛.新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的.也就是说,要切实地确立学生在学习过程中的主体地位,老师只是起到引导作用.为此,我仔细研究学生心理,尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法.比如,我十分注重新课的导入,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文.我根据不同的课型,设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.
在教学中,我充分利用多媒体教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜索优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观、形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用.
当然,我还有很多做得不够的地方.比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生一节课下来没有开口读过课文.又比如没有很好的突出学生的主体地位.在实际的教学过程中,我有的时候太心急,总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会.
三、识字写字教学,作为教学的重点
二年级是识字写字教学仍然是教学重点.我采用多种方法让学生识字.例如:让学生自己动手制作卡片识字,猜谜识字等方法,并采用了由易到难的教学方法.首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字.采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律.为阅读扫除障碍.
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的.《小学语文新课标》 指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础."在这一学期我加强了学生的写字指导.首先,我让学生在写字时做到"三"个一,并及时纠正学生不良姿势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较."看"指仔细观察字的间架结构、书写位置;"临"指照范写临幕,"比较"是指比一比与范字的差异、学会评价.通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步.有几个学生,把他们前半期和后半期的作业相比较,简直像两个人写出来的!为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认真书写的积极性.
四、总结不足
1、"金无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等……
2、班级发展不平衡,教学成绩仍然欠突出,还需提高;个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导.由于本学期安全工作是重点,放学后不能以任何名义留学生,所以我就放松的补差这项工作.期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了.下个学期,我的重点工作之一就是辅导学困生.
3、课堂教学仍需创新.
总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步.