在心理学家测度逆反心理的题目中，有很多反映负面情绪的词汇： 反感、沮丧、厌烦、恼怒。这正是人在个人意志被剥夺和限制状况下的感受，同时也是逆反心理产生的重要原因。。
有人观察到，现在“老百姓”都变成了“老不信”，很多人自嘲为“屌丝”，对政府政策、对官员习惯性质疑，嘲弄专家为“砖家”。原本仅仅出现在幼儿和青少年期的逆反心理似乎渐渐进入了一种弥散期，成为社会心态的一种表征。为什么会出现“逆”和“反”的情緒及行为呢? 换言之，为什么我们现在的社会上逆反心态会变得常见呢?
逆反心理在学术研究中又称为“心理逆反”，被定义为“因妨碍具体行为自由的规章制度或要求而产生厌恶情绪反应”。当命令式的、绝对性的要求出现，并且限制了人们的选择时，就有可能出现逆反。网络上流行的“被XX”句式，例如“被开会”、“被幸福”、“被同意”、“被选举”、“被参与”、“被平均”等，就是表明了个体感觉自已的自由受到了某种威胁。此时，个体就很有可能作出违反规则的对抗行为和被禁止的行为。
逆反一般是在一种上下、主从、尊卑、强弱关系中发生的，如老师与学生、家长与子女、领导与员工等。意识到这类关系的对立，并且从情绪上表达这种对立，就可能形成逆反心理。这里就表现出逆反心理的另一个成分：不服从。在现实生活中，社会需要传递社会规范，要求社会成员学习、遵守这些规范时，由家长对子女、教师对学生、长辈对晚辈、领导对员工、媒体对大众提出要求和训导。尽管这并不成为逆反心理的必然来源，但问题可能出在这种关系的固化和要求的不合理中。当社会结构固化、阶层之间无法流动时，在上层中就会形成一部分人永远处在优势、主动和控制地位的感觉，下层成员自身无力反抗，只能在某些事情上通过不理睬、不接受、不信任等不合作态度，来表达自己的不满。
怎样消解逆反心理的形成机制呢? 对于成人社会中出现的逆反心态，可以先从建立平等的人际关系和群际关系做起。官与民、富与贫、上与下、老与幼等，都可以从尊重对方开始，调整已经出现的或潜在的对立关系。其次是在平等的基础上学习沟通和协商。沟通不仅包括表达，也包括倾听。在这里，表达是立足于协商的表达，而不是下命令和训斥；倾听是立足于协商的倾听，不给对方“戴帽子”、“打棍子”和“穿小鞋”。与此同时，社会结构的扁平化，减少上下位置感，也是消解逆反心理的途径之一。中国文化注重上下结构，在上位的人对在下位的人拥有指挥、控制、要求的权力，而在下位的人只能无条件服从。当人们长期和全方位地处在被他人和权威掌控的生活活中，可能形成逆来顺受的奴隶心态或者渴望赏赐的奴才心态。当人们产生被尊重的渴望和平等协商要求，但又得不到满足时，逆反心理的表达就会成为一种无意识的反抗。从这一点来看，建设一个“好的社会”是减少逆反心态的制度条件，一旦我们的社会成长为一个健康的、和谐的社会，逆反心态自然就会消解。
（杨宜音《逆反社会心态解析》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 逆反心理在学术研究中的定义批评了“规章制度或要求”的不合理性。
B. 网络上流行的“被XX”句式，其实是逆反心理必然导致对抗行为的现实证据。
C. 当我们反感、沮丧、厌烦、恼怒时，说明我们可能已经产生了逆反心理。
D. 逆反心理可能形成逆来顺受的奴隶心态或者渴望赏赐的奴才心态。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章结合社会现实，提出逆反心理何以成为常见社会心态的问题，引人思考。
B. 作者运用了比喻论证的方法，用“戴帽子”、“打棍子”和“穿小鞋”的说法，从反面形象地说明表达的前提在于协商。
C. 文章按“提出问题--分析问题--解决问题”的思路来组织文章，结构清晰。
D. 末段从“形成机制”这一角度切入，梳理出消解逆反心态的对策，论述逐步深入。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 原本只在特定时期出现的逆反心理似乎已经扩散到各个年龄层，说明逆反心理可能已经成为社会心态的一种表征。
B. 当社会结构固化、阶层之间无法流动时，下层成员自身无力反抗，就会通过不服从来表达自己的不满。
C. 在师生关系中，只有老师对学生不下命令和训斥，才能避免学生产生逆反心理。
D. 从某个角度看，只要我们的社会成为一个健康的、和谐的社会，属于社会心态的逆反心理自然就会消解。
【答案】1. C 2. B 3. C
【解析】
1. 试题分析：本题考查学生赏析整合文中信息，把握文章内容要点能力。题干要求选出“的理解和分析，正确的一项”，A项，“逆反心理在学术研究中的定义批评了‘规章制度或要求’的不合理性”说法错误，根据原文：逆反心理在学术研究中的定义并未对“规章制度或要求”的不合理性提出批评。B项，“其实是逆反心理必然导致对抗行为的现实证据”说法错误，“被XX”句式不是证明“逆反心理必然导致对抗行为”，是逆反心理的一种体现。D项，“逆反心理可能形成逆来顺受的奴隶心态或者渴望赏赐的奴才心态”说法错误，原文为“当人们长期和全方位地处在被他人和权威掌控的生活中，可能形成逆来顺受的奴隶心态或者渴望赏赐的奴才心态”。故选C。
2. 试题分析：本题考查学生对原文论证的相关分析能力。题干要求选出“不正确的一项”，B项，“从反面形象地说明表达的前提在于协商”说法错误，应是表达“倾听的前提在于协商”。故选B。
3. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“下列说法不正确的一项”，C项，“只有老师对学生不下命令和训斥，才能避免学生产生逆反心理”说法错误，见原文“尽管这并不成为逆反心理的必然来源，但问题可能出在这种关系的固化和要求的不合理中”，可见，“老师对学生不下命令和训斥”不是“避免学生产生逆反心理”的必要条件。故选C。
点睛：这是一道筛选整合文中信息类的题目，题目一般以“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项是”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“曲解文意”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。返回首页>>