临沂市临沭县第二初级中学 王右刚
7月22日，2014年初中教师远程研修拉开了帷幕，临沭县第二初级中学远程研修项目办在县教体局的领导下，有条不紊地组织教师学习。转型之年，注定今年的研修与众不同，既继承了前几年研修的优良传统，又创新了学习形式和内容，为保证远程研修的质量，它山之石，可以攻玉。
前瞻性是前提。学校远程研修项目办制定和下发了《第二初级中学关于2014初中远程研修学员、指导教师、研修组长和新闻报送等相关方面的要求》的通知，对研修的管理，学习质量、研修组长和指导教师职能等方面提出具体要求和指导，以制度保障研修顺利进行。组织各教研组组长提前研读远程研修的最新动态，尤其是学习张志勇副厅长在高中研修期间和初中研修之前的重要讲话精神，对研修的内容、形式、要求和特点了然于胸，做到“胸中有丘壑”。
理论性是基础。观看视频，学习专家讲座，掌握先进的理论是搞好研修学习的基础。尤其是今年研修更加注重这一点，如何搞好《走进双对接混合式研修》？引言：学习导引从专题学习目标、专题学习要求、专题学习内容和学习活动、相关资源等方面进行了概述，接着视频讲座从认识混合式课例研究、混合式课例研究及其特点、混合式课例研究实施、混合式课例研究校本的应用四个方面作了细致的剖析。为提高观看视频的效率，吃透专家理论精髓，学校改变以往全体学员集中观看视频的模式，采取以教研组为单位，让每个人拥有一个独立的学习空间，静心观看视频，随手记下知识要点，真正把理论知识听懂、悟透，做到入心、入脑，为下一步学习打下坚实的基础。
实践性是目的。为什么要参加研修学习？是为了完成作业？是为了发表评论？亦还是为了提高关注度？这些在前几年的研修中是某些学员追逐的目标，他们夜以继日地忙碌，竟然没有时间思考研修与教学实际如何对接的现实问题，今年的研修学习，无论是从形式，还是到内容，都注重与教学实际对接，处处让学员静下心观看视频，沉住气思考自己的教学与教育理论的衔接问题，无论线上，还是线下，都能探究自己教学中的困惑，难能可贵的是暑假研修仅仅是探究“混合式课例研究”的开端，在今后的教育教学实践中研修依然跟踪着每一位学员，通过对项目的理解学习和混合式课例研究的迁移学习和创建学习对接教学实践和教学研究。让学员亲身体验锁定教学实践中的实际教学问题并一以贯之地追踪研究教学问题的课例研究过程，形成依靠自身已有经验和同伴互助，锁定教学问题和研究解决教学问题的能力，推动基于网络的校本研究走向常态化。