1918年农历二月初六，南怀瑾出生于浙江乐清。他很小就被送到私塾学习。对先生摇头晃脑的吟诵，南怀瑾半是有趣半是懵懂地学着。私塾学习奠定了他传统学问的基础。
南怀瑾的父亲特别注重家风，不仅自己身体力行，也要求儿子学行一致、知行合一。良好的家风使他从小志存高远，正是在父亲的引导和影响下，他也养成了同样的品格。
年少时，南怀瑾曾思索读书为何。与祖母的一段对话，意外地改变了他“读书为官”的初衷。一天，他坐在祖母床边读《三国志》，祖母突然放下手中针线活，说：“孩子啊，读书可以，千万不要做官哪!，正看书看得心潮澎湃的南怀瑾惊诧万分，问：“那我读书干什么呀?，，祖母回答说：“一代做官九代牛。”祖母的这句话，后来常被南怀瑾在课堂上引用，告诫学生读书不是为了做官，要有更大的目标。也是这句话开启了他“不问禄位问功德”的修行之路。
南怀瑾一生涉猎颇广，研究儒、释、道经典，皆有建树。他全心致力于传播中国传统文化，出版《论语别裁》《孟子旁通》等数百种著作，并被翻译成八种语言流通世界。但他最为著名，传播最广的著作当数《论语别裁》。
早在1975年4月，南怀瑾就开始了普及传统文化的探索。那时，社会上有人认为，传统文化僵硬老旧，不能用以解决现实问.题。但南怀瑾一直主张，传统是随时可以创新的，并非简单的复古。南怀瑾讲《论语》，不复古。他说，朱熹注释的《论语》有些地方值得商榷。他一直试图还原孔子思想家的地位，让大家看到儒家思想是正向的。他说，那些强调纲常伦理.类的东西，是后代儒生为了适应国家统治的需要而逐渐附加上的;于是，孔子的思想在发展中被曲解和误读得渐渐多了，孔子也成了一个被随意涂抹的偶像。
在此后的一年时间里，南怀瑾一直在讲《论语》。他充分考虑到从未深入接触过《论语》的普通人的感受，用通俗易懂的语言讲解，旁征博引，融合经史，将原文编成一个个历史故事，寓意深远而妙趣横生。一时间在台湾掀起了《论语》热。
半个多世纪以来，南怀瑾漂泊四方，一直为重整中国文化断层而奔走呼号。回到香港后，他开始着力推广儿童读经运动。读诵的内容，包括儒家、道家的基本经典。南怀瑾亲自为读经运动选编一套《儿童中国文化导读》教材。‘这一活动不仅在中国大陆及港澳台地区推广，甚至还影响到东南亚、北美、欧洲的华人社会。
2000年，南怀瑾又在太湖边亲手创办了太湖大学堂，秉承宋明书院之教育，致力于优秀传统文化传道授业解惑，践行“为往圣继绝学，为天下开太平”的主张。
此生致力传国学，在南怀瑾将传统文化解读给大众之际，非议渐生。有人称其是“伪国学大师”，也有人说《论语别裁》根本就不是一部严谨的学术著作。
对此，台湾学者薛仁明的话，也许能说明一二。“他将文史哲艺道打成一片，不受学术规范所缚，也不受学术流派所限，更不管枝节末微的是非与对错;他行文论事，总信手拈来，左右逢源;言说之方式，更是不拘一格。因此，他的书可风动西方，也可让没啥学问的人读之欣喜。于是，明白者，知其汪洋闳肆、难以方物;不知者，便难免有‘随便说说’‘野狐禅’之讥了。”
“从学术视角看，有些人认为南怀瑾还称不上是一位国学大师.但是从坚持和传播传统文化方面看，今天又有哪一位学者能超过南怀瑾先生的社会影响呢?”中国佛教文化研究所所长楼宇烈砖南怀瑾的贡献感佩不已。他还说起了南怀瑾和北大国学研究院之间鲜为人知的关系。 20世纪80年代，楼宇烈曾经两次去香港拜访南怀瑾。南怀瑾非常关心北大在传承传统文化方面的作用，多次建议北大能够成立一个中国传统文化研究中心，并表示自己可以出资支持。 1992年1月，北京大学传统文化研究中心成立，它就是北大国学研究院的前身。此后，南怀瑾如言.为研究中心提供经费予以支持。
南怀瑾之子南一鹏一语道出父亲的心思：“不同于学院派中规中矩的思路，这就是他讲学的风格，大抵能引起人们关注传统的心思，父亲的目的就达到了。”
(摘编自《光明日报》2015年10月I3日第11版)
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①1966年，南怀瑾配合台湾当局，推动“中华文化复兴”运动，倡导“伦理道德”。，后来，他又在台湾设“老古文化事业公司”“十方书院”等文教机构，，传扬文史哲佛学说，提升民众文化水平。
(《台湾周刊——忧国忧民的儒道学者南怀瑾》)
②南怀瑾的一生不能仅当作“国学大师”“禅学大师”看待，在学术研究中也多有创新，在有的读者看来，可能有常识性的错误，但总归成绩是主要的。他经历的事情很多，不管是怎样的质疑，他看得都很淡，甚至很少去谈论，在他看来，做好自己的事情才是最重要的。
(朱晓剑《知行合一南怀瑾》)
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.南怀瑾先生自幼家庭要求严格。在父亲和祖母的影响下，他很早就树立起了“不问禄位问功德”的远大理想。
B.南怀瑾先生认为传统文化是可以与时俱进、解决现实问题的，对于传统文化我们要时时创新，不能简单复古。
C.南怀瑾先生一生致力于传播传统文化，在这一方面人们对他毁誉参半，但对其国学大师的地位是一致认可的。
D.南怀瑾先生认为儒家思想是正向的，但在历史发展中被曲解误读得渐渐多了，他主张还原孔子的思想家地位。
E.本文介绍了南怀瑾先生传播传统文化的做法，展现了一位学识渊博、学贯中西、著作等身的国学传播者形象。
(2)南怀瑾先生“此生致力传国学”，文中有哪些具体表现?请简要概括。(6分)
(3)作为一位学者，南怀瑾先生身上有哪些优良的品质?请简要分析。(6分)
(4)南怀瑾先生的讲学风格有什么特点?请结合材料谈谈你对这种讲学风格的评价。(8分)
《此生致力传国学》阅读附答案
(1)(5分)
答B给3分，答D给2分，答E给1分，答A、C不给分。
(A.“在父亲和祖母的影响下”错误。C.“对其国学大师的地位是一致认可”错误。E. “学贯中西”表述欠妥。)
回答三项或三项以上，不给分。
(2)(6分)
①出版数百种著作，流通世界，在华人社会掀起国学热。
②在普及传统文化上起步早，范围广。
③推广儿童读经运动，亲自选编教材。
④设立“十方书院…‘太湖大学堂”等文教机构。
⑤资助北京大学传统文化研究中心。
⑥配合当局，推动“中华文化复兴运动”。
(每点1分。意思答对即可)
(3)(6分)
①学行一致、知行合一。他受家风的影响，谨遵父亲的教诲。
②敢于质疑，敢于创新。他质疑朱熹对传统文化的解读，提出自己个性化解读;在讲学时有自己的风格。
③淡泊名利，大度包容。他“不问禄位问功德”，对他人的质疑看得很淡。
④志存高远，执着于传统文化的传承。他从小就志存高远，半个多世纪以来漂泊四方传播传统文化。
(每点2分，答对三点即给满分。意思答对即可)
(4)(8分)
特点：①融汇文史哲艺道，旁征博引。②不受学术规范和学术流派限制，不在意细节是否精确。③信手拈来，不拘一格。④通俗易懂，妙趣横生。(一点1分。意思答对即可)
评价：
可以持肯定态度。①这种讲学风格融合经史，不拘一格，是对传统的创新。②这种讲学风格通俗易懂，旁征博引，考虑到了普通人的感受，是一种更高的讲学境界。(每点2分。意思答对即可)
也可以持否定态度。①这种讲学风格很随意，不严谨，不符合学术规范。②这种讲学风格曲解了原作，无法带给听众正确的认识。(每点2分。意思答对即可)返回首页>>