Module2Unit1There’sChinesedancing英语教学反思

教材分析

本单元是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，以Simon 和Daming的对话展开，主要复习运用“There be”句型。本节课是上一模块的讲述关于某个地方，某件事物的基础上过渡到用miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square来了解美国生活的中国人的生活概况。

 

学情分析

本课教学对象是六年级学生，他们经过几年的英语学习，已经有了一定的英语听、说、读、写的基础，学生大多喜欢学英语，尤其喜爱读英语，“There be”句型对他们来说并不陌生，大部分学生已经掌握了如何用There is There are描述事物，以巩固复习为主，这大大降低了教学难度。在教学过程中，我采用简笔画、TPR活动、设计任务活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义精神。

教学目标

1.学生能听懂、认读单词、词组: miss   sometimes   restaurant   really  dancing

2. 学生能听懂会读：There’s a Chinatown in New  York.    There are lots of Chinese shops and restaurants there .

There’s Chinese dancing.

3. 学生能够运用所学句型，能够熟练地描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。

4.学生通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力，分工协作能力了解中西方文华的差异，进而培养爱国意识。  教学重点、难点

1、教学重点是学生能听说读写单词词组(miss  sometimes   restaurant   really  dancing)；能运用“There be”句型进行交际。

2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.

教学过程

Step1:Warm up 

1.    Greetings师生问候

2.    Let’s say a chant.

There is ， There are， There is a park. There are some trees in the park. There is ， There are， There is a zoo. There are some animals in the zoo.

 

Step2 ：Presentation

1． 排排队，出示少数图片，给可数名词和不可数名词分类找家。然后提出问题能否给它们把家族扩大，让学生用已有的知识自己总结扩展。

 

 

 

2．出示长城的图片: What can you see in it?介绍说:”It is a picture of the Great Wall. There’s a long wall . There’re many trees…”

3．出示唐人街的图片，播放一段关于唐人街中国人生活的视频，引起学生兴趣。Can you tell me more about this place? What can you see in this picture?”Where is it?引出Chinatown

Tell students:“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.

修改原因：

  之前的导入环节缺少说服力，与下面的学习衔接不连贯，通过图片视频，激发学生兴趣，同时给下面的学习做好铺垫。

Step3：Text  learning 1.  listen to the text and answer the questions:   Does Daming  miss China? 2.  listen to the text again 要求学生勾画出文中的重要的信息？(重点单词、短语和句型 和疑难点）进行小组交流讨论，小组代表把找出的重难点卸载黑板上。注意解决。并 核对答案Does Daming  miss China? 3.  Listen to the text and follow the radio and find “There is There are at the seam time . 板书：There’s Chinese dancing. There are lots of Chinese shops and restaurants  there 

引导学生发现“There  be”语法点。 4. Listen to the text and follow the radio 注意语音语调。小组内分角色朗读课文。

Step4：拓展巩固

1.PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are…”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。

2.Finish the part 3 in group- work 运用句型： There is...There are  ...

Step5:Summary      总结本单元的句型和单词短语，并区分“There is There are ”的区别。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。

Step6： Homework 1.  Describe your hometown and write an email to you friend.

3.    Read the text for teice.

教学反思

1、导入课文自然合理。运用学生上口的chant导入课文，这样以最快的速度组织同学们学习积极性，为教授新课打下了良好的基础。可以这样说，坚实的课前组织学生，是上好一节课的前提。

    2、教得创意。能根据课文的主要内容，播放视频。学生的学习兴趣从某种意义上得到了激发，这个真真正正符合了小学英语大纲的要求：培养小学生学习英语的兴趣是小学阶段的重要任务之一。

3、学得愉快。学生在教师的主导作用下，成为了课堂的主人，充分调动了他们的学习积极性。同时，在他们成为“主人”地位的开始，就有浓厚的乐趣，不必要看“教师的脸色”学习；还有，在创设情景教学中，学生把学到的知识运用到活动中；分小组练习的时候，可以把知识运用到实际中来。

4．不足之处是学生没有都参与到活动中来，设计的任务型活动有些少。

 

5.        上课过程中，老师尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动一下，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。

6.        利用教室环境的布置，和教师得当的仪表来感染学生，培养认真严谨的学习态度。

7.        建立监督制，特别是鼓励纪律较差的学生来担任监督者，并提醒他要以身作则，严格要求自己。在课堂上要表扬遵守纪律的学生，树立榜样，对于纪律差的同学可以提醒他，但不要当着同学的面严厉批评，以免伤害他的自尊心。

8.      在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。在练习的环节，需要精心的设计过程，有几种小方法可以参考：首先，发动观众来当小评委，给表演对话的同学找问题，或提醒他们漏掉的句子；另外，当进行对话练习时，可以采取小组互问互答的方式，或者同位两个人彼此互问互答，老师从中引导学习，这样就避免了老师在一对一地问学生的过程中，会出现的形形色色的纪律问题。

9.       对于违反课堂常规的学生，以爱感化，以情感人。

10.      利用好学校制定的行为常规，通过课前背诵等方式，随时提醒，帮助孩子们建立并养成好的行为规范。

 

总之，要让学生遵守纪律，尊重学生的人格是不容忽视的一方面。我们所面对的是小学阶段的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正地坐一节课是绝对不可能的。一个理想的课堂，应该是学生自信心高涨，每一时刻都最大限度的参与其中，不让他们的思维停顿下来。每个班级都有自己的特色，如何结合班级特点教材分析

本单元是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，以Simon 和Daming的对话展开，主要复习运用“There be”句型。本节课是上一模块的讲述关于某个地方，某件事物的基础上过渡到用miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square来了解美国生活的中国人的生活概况。

 

学情分析

本课教学对象是六年级学生，他们经过几年的英语学习，已经有了一定的英语听、说、读、写的基础，学生大多喜欢学英语，尤其喜爱读英语，“There be”句型对他们来说并不陌生，大部分学生已经掌握了如何用There is There are描述事物，以巩固复习为主，这大大降低了教学难度。在教学过程中，我采用简笔画、TPR活动、设计任务活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义精神。

教学目标

1.学生能听懂、认读单词、词组: miss   sometimes   restaurant   really  dancing

2. 学生能听懂会读：There’s a Chinatown in New  York.

   There are lots of Chinese shops and restaurants there .

There’s Chinese dancing.

3. 学生能够运用所学句型，能够熟练地描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。

4.学生通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力，分工协作能力了解中西方文华的差异，进而培养爱国意识。

 教学重点、难点

1、教学重点是学生能听说读写单词词组(miss  sometimes   restaurant   really  dancing)；能运用“There be”句型进行交际。

2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.

教学过程

Step1:Warm up 

1.    Greetings师生问候

2.    Let’s say a chant.

There is ， There are，

There is a park.

There are some trees in the park.

There is ， There are，

There is a zoo.

There are some animals in the zoo.

 

Step2 ：Presentation

1． 排排队，出示少数图片，给可数名词和不可数名词分类找家。然后提出问题能否给它们把家族扩大，让学生用已有的知识自己总结扩展。

 

 

 

2．出示长城的图片: What can you see in it?介绍说:”It is a picture of the Great Wall. There’s a long wall . There’re many trees…”

3．出示唐人街的图片，播放一段关于唐人街中国人生活的视频，引起学生兴趣。Can you tell me more about this place? What can you see in this picture?”Where is it?引出Chinatown

Tell students:“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.

修改原因：

  之前的导入环节缺少说服力，与下面的学习衔接不连贯，通过图片视频，激发学生兴趣，同时给下面的学习做好铺垫。

Step3：Text  learning

1.  listen to the text and answer the questions:

  Does Daming  miss China?

2.  listen to the text again 要求学生勾画出文中的重要的信息？(重点单词、短语和句型 和疑难点）进行小组交流讨论，小组代表把找出的重难点卸载黑板上。注意解决。并 核对答案Does Daming  miss China?

3.  Listen to the text and follow the radio and find “There is There are at the seam time .

板书：There’s Chinese dancing.

There are lots of Chinese shops and restaurants  there 

引导学生发现“There  be”语法点。

4. Listen to the text and follow the radio 注意语音语调。小组内分角色朗读课文。

Step4：拓展巩固

1.PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are…”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。

2.Finish the part 3 in group- work 运用句型： There is...There are  ...

Step5:Summary 

    总结本单元的句型和单词短语，并区分“There is There are ”的区别。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。

Step6： Homework

1.  Describe your hometown and write an email to you friend.

3.    Read the text for teice.

教学反思

1、导入课文自然合理。运用学生上口的chant导入课文，这样以最快的速度组织同学们学习积极性，为教授新课打下了良好的基础。可以这样说，坚实的课前组织学生，是上好一节课的前提。

    2、教得创意。能根据课文的主要内容，播放视频。学生的学习兴趣从某种意义上得到了激发，这个真真正正符合了小学英语大纲的要求：培养小学生学习英语的兴趣是小学阶段的重要任务之一。

3、学得愉快。学生在教师的主导作用下，成为了课堂的主人，充分调动了他们的学习积极性。同时，在他们成为“主人”地位的开始，就有浓厚的乐趣，不必要看“教师的脸色”学习；还有，在创设情景教学中，学生把学到的知识运用到活动中；分小组练习的时候，可以把知识运用到实际中来。

4．不足之处是学生没有都参与到活动中来，设计的任务型活动有些少。

 

5.        上课过程中，老师尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动一下，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。

6.        利用教室环境的布置，和教师得当的仪表来感染学生，培养认真严谨的学习态度。

7.        建立监督制，特别是鼓励纪律较差的学生来担任监督者，并提醒他要以身作则，严格要求自己。在课堂上要表扬遵守纪律的学生，树立榜样，对于纪律差的同学可以提醒他，但不要当着同学的面严厉批评，以免伤害他的自尊心。

8.      在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。在练习的环节，需要精心的设计过程，有几种小方法可以参考：首先，发动观众来当小评委，给表演对话的同学找问题，或提醒他们漏掉的句子；另外，当进行对话练习时，可以采取小组互问互答的方式，或者同位两个人彼此互问互答，老师从中引导学习，这样就避免了老师在一对一地问学生的过程中，会出现的形形色色的纪律问题。

9.       对于违反课堂常规的学生，以爱感化，以情感人。

10.      利用好学校制定的行为常规，通过课前背诵等方式，随时提醒，帮助孩子们建立并养成好的行为规范。

 

总之，要让学生遵守纪律，尊重学生的人格是不容忽视的一方面。我们所面对的是小学阶段的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正地坐一节课是绝对不可能的。一个理想的课堂，应该是学生自信心高涨，每一时刻都最大教材分析

本单元是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，以Simon 和Daming的对话展开，主要复习运用“There be”句型。本节课是上一模块的讲述关于某个地方，某件事物的基础上过渡到用miss，sometimes，restaurant，really，dancing，square来了解美国生活的中国人的生活概况。

 

学情分析

本课教学对象是六年级学生，他们经过几年的英语学习，已经有了一定的英语听、说、读、写的基础，学生大多喜欢学英语，尤其喜爱读英语，“There be”句型对他们来说并不陌生，大部分学生已经掌握了如何用There is There are描述事物，以巩固复习为主，这大大降低了教学难度。在教学过程中，我采用简笔画、TPR活动、设计任务活动来激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义精神。

教学目标

1.学生能听懂、认读单词、词组: miss   sometimes   restaurant   really  dancing

2. 学生能听懂会读：There’s a Chinatown in New  York.

   There are lots of Chinese shops and restaurants there .

There’s Chinese dancing.

3. 学生能够运用所学句型，能够熟练地描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。

4.学生通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力，分工协作能力了解中西方文华的差异，进而培养爱国意识。

 教学重点、难点

1、教学重点是学生能听说读写单词词组(miss  sometimes   restaurant   really  dancing)；能运用“There be”句型进行交际。

2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.

教学过程

Step1:Warm up 

1.    Greetings师生问候

2.    Let’s say a chant.

There is ， There are，

There is a park.

There are some trees in the park.

There is ， There are，

There is a zoo.

There are some animals in the zoo.

 

Step2 ：Presentation

1． 排排队，出示少数图片，给可数名词和不可数名词分类找家。然后提出问题能否给它们把家族扩大，让学生用已有的知识自己总结扩展。

 

 

 

2．出示长城的图片: What can you see in it?介绍说:”It is a picture of the Great Wall. There’s a long wall . There’re many trees…”

3．出示唐人街的图片，播放一段关于唐人街中国人生活的视频，引起学生兴趣。Can you tell me more about this place? What can you see in this picture?”Where is it?引出Chinatown

Tell students:“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.

修改原因：

  之前的导入环节缺少说服力，与下面的学习衔接不连贯，通过图片视频，激发学生兴趣，同时给下面的学习做好铺垫。

Step3：Text  learning

1.  listen to the text and answer the questions:

  Does Daming  miss China?

2.  listen to the text again 要求学生勾画出文中的重要的信息？(重点单词、短语和句型 和疑难点）进行小组交流讨论，小组代表把找出的重难点卸载黑板上。注意解决。并 核对答案Does Daming  miss China?

3.  Listen to the text and follow the radio and find “There is There are at the seam time .

板书：There’s Chinese dancing.

There are lots of Chinese shops and restaurants  there 

引导学生发现“There  be”语法点。

4. Listen to the text and follow the radio 注意语音语调。小组内分角色朗读课文。

Step4：拓展巩固

1.PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are…”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。

2.Finish the part 3 in group- work 运用句型： There is...There are  ...

Step5:Summary 

    总结本单元的句型和单词短语，并区分“There is There are ”的区别。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。

Step6： Homework

1.  Describe your hometown and write an email to you friend.

3.    Read the text for teice.

教学反思

1、导入课文自然合理。运用学生上口的chant导入课文，这样以最快的速度组织同学们学习积极性，为教授新课打下了良好的基础。可以这样说，坚实的课前组织学生，是上好一节课的前提。

    2、教得创意。能根据课文的主要内容，播放视频。学生的学习兴趣从某种意义上得到了激发，这个真真正正符合了小学英语大纲的要求：培养小学生学习英语的兴趣是小学阶段的重要任务之一。

3、学得愉快。学生在教师的主导作用下，成为了课堂的主人，充分调动了他们的学习积极性。同时，在他们成为“主人”地位的开始，就有浓厚的乐趣，不必要看“教师的脸色”学习；还有，在创设情景教学中，学生把学到的知识运用到活动中；分小组练习的时候，可以把知识运用到实际中来。

4．不足之处是学生没有都参与到活动中来，设计的任务型活动有些少。

 

5.        上课过程中，老师尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动一下，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。

6.        利用教室环境的布置，和教师得当的仪表来感染学生，培养认真严谨的学习态度。

7.        建立监督制，特别是鼓励纪律较差的学生来担任监督者，并提醒他要以身作则，严格要求自己。在课堂上要表扬遵守纪律的学生，树立榜样，对于纪律差的同学可以提醒他，但不要当着同学的面严厉批评，以免伤害他的自尊心。

8.      在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。在练习的环节，需要精心的设计过程，有几种小方法可以参考：首先，发动观众来当小评委，给表演对话的同学找问题，或提醒他们漏掉的句子；另外，当进行对话练习时，可以采取小组互问互答的方式，或者同位两个人彼此互问互答，老师从中引导学习，这样就避免了老师在一对一地问学生的过程中，会出现的形形色色的纪律问题。

9.       对于违反课堂常规的学生，以爱感化，以情感人。

10.      利用好学校制定的行为常规，通过课前背诵等方式，随时提醒，帮助孩子们建立并养成好的行为规范。

 

总之，要让学生遵守纪律，尊重学生的人格是不容忽视的一方面。我们所面对的是小学阶段的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正地坐一节课是绝对不可能的。一个理想的课堂，应该是学生自信心高涨，每一时刻都最大限度的参与其中，不让他们的思维停顿下来。每个班级都有自己的特色，如何结合班级特点，设计教学方案，并按照孩子的个性去处理问题和控制纪律，还需要在教学过程中不断的摸索和总结。限度的参与其中，不让他们的思维停顿下来。每个班级都有自己的特色，如何结合班级特点，设计教学方案，并按照孩子的个性去处理问题和控制纪律，还需要在教学过程中不断的摸索和总结。，设计教学方案，并按照孩子的个性去处理问题和控制纪律，还需要在教学过程中不断的摸索和总结。