济宁市任城第二中学 张春英
在教学工作中是不可能离开评价这一环节的，比如当学生回答了问题之后，作业被老师批改之后，某个行为是否符合教学的预期等等。也就是说，评价活动在教学活动中一直存在，但是，如何让评价更美好呢？这是我学习了21世纪评价方式之后才认真思考的问题。
在往常的教学中，我对学生的表现往往停留在“好”，“很好”，“做的不错”，“继续努力”等字眼上，甚至有的时候还可能忽略了对学生的评价，现在看来这是非常不合适的。学习21世纪评价方式我明白了，要让评价准确、合理、能真正激发学生的学习积极性和潜能，只有科学合理的评价才可能真正对教学有促进作用。
在今后的教学中，我要认真设计、使用我的评价方式，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和课堂效率，让评价生动起来，美好起来，灵活起来。比如我在布置预习的时候，不再只是发一张导学案就让学生去做，而是先制定合理详细的自主学习评价量规，让学生清楚我想让他们怎么做，做到什么程度，他们通过自学达到了哪个等级，还有哪些欠缺等等，这样学生就可以对自学的情况进行检测，也可以促使他们往较高的等级努力，“跳一跳，摘桃子”。这样自主学习的效率肯定会大大提高。在这样的基础上，我还可以制定更多的评价量规，比如，对学生的创新思维和批判性思维的激励、开发，对学生制定学习计划后自我监督的管理等，这样既调动了学生学习的积极性，也更能体现他们在课堂上的主体地位，而我也就实现了课堂教学的理想高效这一目标。
学生的学习是一个长期的，经常遇到挑战和困难的过程，在这个过程中，如果不注重开发学生的思维，开发学习的潜力，鼓励他们的求知欲，那么学习就很容易出现疲惫甚至厌倦的情况，进而导致效率低下，而合理、恰当的评价就可以改善这种状况。不断获得求知乐趣，具有探索意义的学习才是学生所期待的，教师只有不断朝着这个方向努力，才能更好地调动学生，同时也是自己感受到更多评价的作用和工作的成就。
美好的评价，让学生更爱学习，让老师更有成就感。那么，就从设计评价量规努力吧。