烟台市文登第四中学 刘俊丽
在十几年的教学过程中，经历了无数次的培训与学科研讨，课程的改革也一直伴随着教学左右，是不是每个老师就是不称职必须通过不断地学习才行，也不完全是。因为时代是不断发展的，教育的理念也应是与时俱进的，何况课堂教育教学永远是门“遗憾的艺术”，任何一节课都不是完美的，都有提高的空间。这也是我们经常要学习的原因所在。
谈到英语教学的演变，从毕业最初的“整体教学法”，后来的“情景教学法”，到最近的“先学后教，当堂训练”。一次次方法的改变，渗透着教育理念的提升。前两年的暑假期间，我们着重了解了“先学后教，当堂训练”的各种理念和方法的实施。在此基础上又推广了“四步八环节”-“四步”即出示目标（学习指导）、自主学习（自我检测）、合作探究（讲题提高）、自查反馈（当堂训练）。“八环节”即引导、学，测、议，教、查，练、让我们对课堂的教学有了更新、更深的认识。今年，我们又学习了21世纪课堂中的评价。刚开始，理论很高深，有点儿摸不着头绪的感觉。经过几天的学习，才豁然开朗。
面对不断更新的教学方法，以及教育主管部门花大气力促成的暑期培训，我们需要的是静下心来认真地学习。面对新的形势，最大的困惑是激情不再。就拿平时听课来说。
作为一名教师，如何高效地听课是成长的重要环节。想想刚毕业那年，我，岳丽娟，张丽丽三个新老师都跟着贾典云老师学习。每次上课前，我们三个都要拿着凳子先去听贾老师的课，然后回来再针对具体情况准备我们自己的课。除了听贾老师的课，我们三个还互相听课，半个学期下来，我们每人竟听了60多节课。当时看到有的老师为了应付学校的听课检查而大伤脑筋时，我还觉得很好笑。当时年轻的我们对于听课的节次根本不用凑任务，轻而易举地就完成了。现在真是回忆那段充满青春活力的日子。
弹指间，十几年过去了，不变的是仍然穿梭于教室与办公室之间的脚步，改变的却是心态和激情。我常常反省自己，每学期，除了组里几名老师的研究课外，我额外又听了几节课呢？即使是听了几节课，又做了深入细致的分析与探讨吗？
其实，听课既是教研的需要，也是教师专业成长的需要。通过听课，教师间可以进行业务交流，切磋，互动。但听课听什么？如何高效听课呢？通过这次的培训，我知道除了以往的许多观察点，列如针对教师这个观察点，可以观察：教师教学流程的设计推进是否合理，层次是否明晰；教师的角色是否由“教”自觉地向“学”转移；教师是否“心中有学生”；教师是否关注“弱势群体”；教师是否善于捕捉课堂生成点，把生成点演绎成课堂“亮点”。而现在，听课时，还要关注老师是否在课堂上有效进行了评价的体系。这也是我今后自己在课堂上要注意，并为之追求的。
再者，通过培训，知道了多种对学生的评价方式，了解了大量的术语：如，量规。项目评价。档案等。真是学无止境。
年华易逝，岁月更替，但既然走上了教学的路，就应满怀激情地面对不断的挑战。