临沂市第四中学 齐芳军
再过两天，就是“处暑”了，这两天的天气也逐渐有了秋天的味道。我们的研修依旧有条不紊的进行。这两天老师们聚在一起，讨论最多的就是：21世纪的课程评价与我们到底有多远？下面请看我校老师们给出的答案--
1.山东省临沂第四中学孙国英发表于2013年08月21日 09:32
课堂评价离我们并不远，就在我们身边，无时无刻不伴随着我们的教育生涯，但和我们现在的要求不一样，时代在进步，教学方法也发生了变化，课堂评价现在提倡过程性评价。
2.临沂第四中学李梅发表于2013年08月21日 09:05
21世纪课堂评价其实离我们不远，我们是21世纪的人，怎么可能远离21世纪的课堂评价呢？这一套体系可以学习，但是不能妄自菲薄，这一套体系由其科学或者有用的部分，但是我们不能用这一个帽子随意扣老师，更不能作为一条杠杠把老师限制死。批判的吸收，自信的借鉴。
3.临沂第四中学丁玉艳发表于2013年08月20日 21:53
21世纪的课堂评价离我们并不远。我们身处21世纪，教学评价不能脱离时代的特点。这样的评价机制才能提高课堂效率，促进学生真正发展，并且让学生受益终生。
4.临沂第四中学蒋煜系发表于2013年08月20日 19:09
远非远也，近非近也，似在天涯海角，又似在近在咫尺，无意中已用，有意中又似乎远得很。总之，不能简单的用近和远来形容，不能强求而为之，自然最好。
5.组长李杰发表于2013年08月20日 16:16
不遥远，创造力、自主与合作能力、解决问题能力、批判性思维、信息素养、社会的和跨文化技能这些无不贯穿于我们的语文教学中啊。而且现在的社会瞬息万变，我们国家在教育体制上要和国际接轨，现学生的评价机制也应该改变，评价模式方式方法要多样化。我希望将来的学生都能在某方面得到认可，在某方面取得成就。
6.指导教师王建芹发表于2013年08月21日 15:25
我们就站在21世纪，每位教师都在学习中完善自我，提高自我，所以，21世纪的教师就在你我身边，21世纪的教师就是你和我，你和他。只有从现实才能走向未来。
浏览完老师们对这个话题真知灼见，或许我们心里已经对此有了粗浅的认知。但究竟什么样的评价才是最适合我们的评价呢？或许研修组长陈长青在他的随笔感言中的见解给我们一个有益启示--
做了，没有说法，终究不会持久。
评了，不到位，终究起不了作用。
选什么人，用什么人，这是导向问题，对事业作用至关重要。同理，评价对老师，对学生亦然。21世纪的课堂评价，更重要的是着眼学生的评价，对老师的评价不多。记得李希贵写过一本书《学生第二》，那么谁是第一呢？不难想象，如果没有老师第一地位的幸福与享受，学生又谈何有真正的第一地位。换言之，我们为什么不多做些评价老师的工作呢？学生可以多元评价，老师为什么就没有呢？每个人都有自己的特长，没有谁是一无是处的。放错地方的黄金，很多，放对了，价值便大放异彩。
今天，我们看到的评价课程，来自国外的案例，来自大都市的解读，我们山东能否实现实事求是的衔接呢？国外的教育体制和我们不同，大上海的做法，我们也不是可以照搬。具有中国特色的评价在哪里？其实就在我们老师们的心里。夏丏尊曾说，教育没有爱，就如池塘里没有水，没有爱，便没有教育。这是至理名言。同样，在现在的学生变得个性又顽劣的今天，耐心，同样也是教育。没有耐心，便无教育。
于是，我在想，带着爱心和耐心，从人最本真的人性出发，去评价学生，这不失为最佳的21世纪评价吧。