| 岗位 | 小学教师 | 题目 | 耐心再耐心 |
|
情 景： 美 术课时有个别学生经常出现长期不带材料的情况，当时我很恼火，老是批评其不认真的学习态度，越是这样学生就也就这么算了，大不了被说几句，我觉得这样的情 况下去学生会越来越在美术课上散漫自由，所以趁上这次色彩课的长期性上，这些同学看别的同学调色变化画的很有意思，自己没带只能看同桌画，我看出他们有点 想画，所以就每人给了一张纸，让其和同桌借颜料一起用，慢慢得也会了也有兴趣了，我就趁热打铁就说了很多美术课学习的优点之类的，让其家里有的话带来，其 实他们家里以前也有这些材料就是懒得用，所以慢慢养成这样的习惯了，就从不想到不会越来越不想做，经过这次劝说学生说下次一定会带来，我们就此约定我也相 信他们，后来第二星期学生也都按约定带来了，热情也高涨，下课去的时候很热情的说老师我带了会做的，这时我很欣慰，其实学生都很可爱，老师不能一直用批评 去对待学生，要动之以理晓之以情，耐心和学生说，他们一定会做好的，相信学生，给他们开心快乐的一堂美术课。 |
|||
|
所针对的风险点： 不能容忍学生的不认真学习态度，就有可能出手对学生进行体罚。 |
|||
|
案例点评： 教师一味地追求师道尊严，对学生缺少耐心，缺乏爱心最终就忍不住地对学生施暴，违背了以人为本的教育理念，触犯了教师的道德底线。 |
|||
|
法条连接： 1、《中小学教师职业道德规范》（09版）第三条：热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 2、《中华人民共和国教师法》制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 3、新教育理念：一切为了孩子，为了孩子的一切；教育给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育。 |
|||