德州禹城市实验小学 张爱英
早起，伴着淅淅沥沥的雨声，我打开电脑，开始工作。每天早上五点起床，晚上十二点睡觉，这样的生活我已经持续六天了。说实在的，很累，可是，我的精神却始终处在亢奋之中，那是因为研修像磁铁一样紧紧吸引着我，使得我不眠不休，废寝忘食。那里有专家精辟的讲解；有指导老师们精心制作的简报；有学员们精彩纷呈的作业……让我陶醉其中，流连忘返。
六天的时间转瞬即逝，回顾这六天我的工作：发表了50条评论；6篇研修感言；被指导老师推荐了3条话题讨论；参与的磨课计划被专家推荐。这些小小成绩的取得，源于我对研修的深深地热爱……
（一）研专题，研出璀璨的金黄色，宛如伊人秋色里那金灿灿的硕果，等着求知的老师来采摘！
踏进研修的第一课，专家的一个声音触动了我的心弦，构建“生本高效课堂”，教师自己本身要定好位，学习的主体是学生，我们只是学生学习的引导者，我们要做教育的智者。在教学时，大胆放手，让学生自学，根据学生的自学情况来确定自己的教学，真正做到“以学定教”，另外灵活掌握教学节奏，让学生自己探索。构建“生本高效的语文课堂”，是我们小学语文老师共同追求的目标。在以后的教学中，本着“吃准课标，吃透教材，吃好学情”，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。通过六个专题的学习，老师们都摘得了甜美的果子！
（二）研话题，研出幽邃的湖蓝色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等着求知的老师来畅游！
“班额较大的班级，如何关注学生的个性差异？谈谈对“课堂上积极地相互反馈”这一问题的认识。同课异构精彩纷呈，比较两位老师教学的异同，讨论这样做的利弊。……”老师们尽情地在话题园地里畅游。在老师们的热烈讨论中，我们知道了：课堂上具体而中肯的评价是积极的反馈，教师在备课时就应该充分考虑对学生的评价语言，针对难易程度不同的问题、不同层次的学生、不同的教育时机使用不同的评价语言。我们还知道了：童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离奇的故事情节、夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍灸人口的故事。低年级学生由于受阅读能力的限制，在读课文之前，最感兴趣的是文中色彩鲜艳的插图。他们凭借插图感知人物形象，再现童话的场景，了解故事的梗概。教师应充分利用教材中的插图这一教学资源，引导学生观察、想象，再现童话中的意境。在仁者见仁、智者见智的话题讨论中，老师们的理论得到了提升。
（三）研教学热情，研出似火的大红色，宛如伊人秋色里那红艳艳的枫叶，伴着求知的老师一起欢歌笑语！
研修不仅仅是一场学识的大比拼，更是老师们热情洋溢的新舞台。在这激情燃烧的岁月里，大家那种渴求完美，精益求精的品质着实让人为之钦佩。老师们每天不是冒着大雨就是顶着炎炎烈日到学校准时研修。有的老师感冒发烧还坚持在校研修。有的老师因孩子太小在家无人照看而把孩子带入学校陪着研修。老师们每天研修到深夜，阅读各位同仁的佳作，唯恐落下每一枝花朵的绽放；潜心思考各位同仁的见解，认真聆听每一枝花开的声音；深入反思自己的浅薄与拙笨，虚心学习，尽全力找出问题的突破口。火热的激情，火火的舞，一篇篇作业被专家推荐，一篇篇随笔被指导教师称赞，一条条评论写出自己的见解，大家互相加油，互相鼓励，让人感动。而在这如火如荼的热潮中，那些为研修打造的励言： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不经历风雨怎能见彩虹！”“没有最好，只有更好” “研修是教师进步的阶梯。”“肯研修的人，生活总是火热的。”“不想当优秀的学员不是好学员。”……又怎能不让人为之鼓舞啊！老师们有了如此激情，相信以后的语文课堂一定会越来越精彩，孩子们的笑脸也会更加灿烂！
（四）研教学经验，研出盎然的绿色，宛如盛夏里那参天的大树，伴着求知的老师一起茁壮成长！
再美的玉石也多少会有一点瑕疵，看似茂密的树木有可能藏有害虫，我们要发现每一堂课的瑕疵，找出每一堂课的害虫，然后将其剔除，这样才能保证那份青翠的绿意继续延伸，把一堂堂健康快乐的课堂奉献给学生。我们要在了解所有学生和学生的个体特点基础上，充分尊重学生，把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，“说”的机会让给学生，把“问”的空间留给学生。让学生自主实践，学习语文，真切感受语文成长，彼此分享精彩语文生活。要贯彻 “学习语言文字运用”的课程理念，实现工具性和人文性的统一。要让语文教学这棵常青树，永远郁郁葱葱，生机勃勃！
研，一个牵动千万教师灵魂的字，一个造就千万孩子幸福的字，只要我们每一位老师用心、用情去研究、去揣摩，一定会让我们的课堂充满美丽的色彩，一定能把多彩的画卷展现给我们可爱的孩子们！