（一）临沭县进修学校附小召开远程研修调度会
临沂市临沭县进修学校附小 黄瑞杰
7月26日，临沭县进修学校附小召开远程研修调度会，各研修组长、教研组长、骨干教师参加了会议，薛文利校长作重要讲话。
副校长刘秀艳首先对远程研修以来的情况作了总结反馈，并对语文、数学、英语等学科的研修小组的研修数据进行了通报，要求各研修组长要切实督促和管理好本研修小组的研修工作，并将研修工作与实际教学相结合，做好本次研修与常态教学教研工作的有效结合文章。
薛文利校长作了重要讲话，薛校长要求各研修组要特别注重学员作业及随笔的质量。将作业真正变为参训人员学习结果的智慧结晶，将随笔感言真正变为每位教师学习过程的情感抒发。薛校长指出，要将各研修组研修工作的情况作为教学工作评估的一项重要内容，进行专项评估和奖励。
会后，各研修组长及骨干教师还对下一步研修工作中的“磨课”环节进行了讨论和交流，为下一步研修工作奠定了基础。会议的召开，进一步明确了下一步研修工作的方向，相信对推动全校研修工作继续顺利进行起到良好的指导作用。
（二）临沭县青云镇中心校“四个注重”确保研修见实效
青云镇中心校新闻报道组 王锦前
为进一步推进暑期教师远程研修进程，提高研修质量，青云镇中心校着眼“四个注重”，确保研修的实效性。
注重潜心研修。组织学员认真参加集中学习和分组研讨，积极与其他学员进行思维的碰撞，完成作业、撰写随笔感悟、发表评论。通过专题研讨、网上讨论，互评互助、共同进步。
注重团队协作。针对专题作业要求，安排专门的研讨会，利用学科组集体的力量进行讨论解析，要求每位教师都要谈出自己的看法和认识，从而实现智慧共享。充分发挥集体智慧，集思广益，对作业精雕细琢，反复推敲，确保作业的高质量。
注重真心评论。研讨、交流、评论是学员之间相互学习经验，相互切磋观点，解决实际问题的重要途径。引导学员沉下心去找切点，实事求是谈问题，真真切切搞交流，字斟句酌写评论。
注重反馈总结。建立每日反馈机制，将研修教师的作业完成、推荐情况及时反馈，对当日的研修进行反思总结。讨论解决研修过程中遇到的问题，分享成功经验和优秀成果，并对第二天的研修进行针对性的指导。
（三）从“单兵作战”到“集思广益”
临沂经济技术开发区第三实验小学 庞现山 王要法
为保证学校远程研修质量，让参训教师真正学有所得，打造精品作业，临沂经济开发区第三实验小学结合实际实施“一看二论三结合”的三步走课业集中研讨活动，实现了从“单兵作战”向“集思广益”的转变，受到所有参训教师的欢迎。
一看：要求每位参训教师必须在聆听完省专家课程团队的指导后，看完本专题的视频材料和文本材料。这一过程中，要求教师能够认真作好记录，找好立足点，明确中心点，提前做好发言点介绍。
二论：分组讨论和集中研讨两种类型。通过看专家视频和文本材料，从自己的教学实际出发，根据自己选择的发言点，分学科分组进行作业前的集中研讨。分组讨论要求关注细节，不说空话、套话，每一位发言教师的发言内容必须言之有物。本着“求同存异”的方针，通过讨论一方面避免了作业的雷同现象，加深了参训教师对专题材料的理解，提升了教师对问题的准确把握能力。
三结合：研讨中，不要求教师用过多的理论渲染，要求实事求是，针对问题进行分析，分析的过程中教师结合教学实际、结合学情、结合校情。教师对不明白的问题要在讨论会上提出。
学校张再河校长介绍，“三步走措施旨在改变教师传统意义上的个人研修模式，让教师从单兵作战走向集思广益，实现资源的最大共享，进一步提升研修质量，让老师们真正有所收获。”
此举极大地提高了教师们的研修热情，调动了广大参训教师的积极性，确保每一位教师能够高质量的完成研修任务，切实做到了“人人参与研修，人人研修有效果”。
（四）临沂光耀实验学校多措并举促研修
临沂光耀实验学校 刘鹏举
为保证远程研修的实效，促进全体教师在研修中迅速成长，提升全校教师的专业发展水平，临沂光耀实验学校在远程研修工作中多措并举，有力保证了远程研修工作的顺利开展。
一、成立五个工作小组，为研修保驾护航
2013年7月20日，临沂光耀实验学校召开远程研修专题会议。，学校成立了五个远程研修管理机构，分别是远程研领导小组、远程研修质量检查评估小组、远程研修业务工作小组、远程研修宣传报道组、远程研修技术指导组。五个组织机构的成立，实现了远程研修的无缝隙管理。
二、实行对对帮措施，让老师们携手成长
为确保研修质量，学校实行了“对对帮”措施。根据学科特点、教师情况实际，将参与研修的教师编为二人一组，力求在研修过程中互相帮助、互相激励，共同进步，同步成长。在光耀的研修现场，你到处可以看到“对对帮”的身影。
三、 实行“三查”措施，严保作业质量
为保证学员作业质量，引导教师于“推敲打磨”中达成自我思考、自我提升的目标，光耀实验学校采取三查措施，严把作业质量关。首先，作业写好后，由学员进行自查，修改完善。第二步，由学科组长对学员作业在点评前进行认真检查，对作业质量不高的学员，要求其进行作业的再次丰富和完善。第三步，由学校远程研修质量评估小组的成员对各组作业进行抽查，对作业质量不高的成员及组长进行批评，并进行作业的再提升。“三查”制度，有效保证了学员们的作业质量，也确保了远程研修实效性的发挥。
四、制度奖惩措施，激起研修热情高涨
临沂光耀实验学校制定了远程研修奖惩制度。制度中规定：在远程研修过程中，若作业被省、市、区各级简报选中，或被引用为教育资源，学校会按相应级别一等奖论文进行奖励和加分。点评若得到省级专家肯定，学校按市级讲课一等奖进行奖励和加分。若得到区级专家点评两次，按区级一等奖讲课进行对待。在研修过程中，若因抄袭被通报或研修不合格，本学期的绩效工资则要降一等处理。
多措并举，使学校的远程研修工作开展有条不紊，收效明显，激发了全体教师的研修热情，正象学校汤校长所讲的那样：临沂光耀实验学校的老师们把这次双对接研修当做了是一种义务、一种责任，更看作了一次优厚的福利。在研修的引领下，老师们共同走上了教育的幸福路。