泰安师范附属学校 彭敏
第一天：手忙脚乱
研修第一天，早早的来到学校，开机、按照专题一的引导观看视频、发表评论。
曾琪老师谈到学习活动的特点及其对教育的启示对我很有启发，正看得津津有味，儿子的老师打来电话--孩子发烧了。和领导请了个假，匆匆去幼儿园接发烧的儿子，正赶上骤然的大雨下得如同我的心情一样匆急。带着孩子回到家，身上已经不知是被雨水还是汗水打湿了……
吃完药，看着熟睡的儿子，突然想起作业还没写，忙打开电脑，在忙活了两个小时终于要收尾时，“啪嗒”停电了，我悲催的想起--我还没存盘！看看黑黑的电脑屏幕，我头一次发现--原来天下一般黑的不只是乌鸦，还有断了电的电脑屏幕们及和我此时一样处境的心情们……
唉，需要重写了……
唉，手忙脚乱的一天哪……
第二天：逐渐适应
儿子经过一夜的照看体温已趋于稳定，吃完饭，匆匆来到学校。来不及感受疲惫，大脑已快速进入自我反思程序，我暗下决心--绝不能再重复昨天的错误！看视频、存盘、发评论、和同事交流讨论、写作业（坚决不忘存盘）……
一切进入正常程序，大脑在飞速旋转，手指在键盘上飞快跳动，匆忙中偷偷看看其他同事们，清一色地正在思想和文章齐飞，手指和键盘共舞。研修室内的气氛让人感到紧张，而又令人愉悦。
室外夏日炎炎，室内研味浓浓啊……
第三天：渐入佳境
“桃花也红了，心情也好了”，随着孩子体温正常和对研修的紧张节奏的适应，我感到自己越来越轻松的心情，正想借助这高涨的情绪再高歌一声，突然嗅到前方一阵浓浓的火药味。
“课例研究虽然好，但费时较多，有一个好的成熟有效模式是最重要的！”“我认为更需要一个科学的评价标准！”……
原来是两个老师正针对昨天作业三中对课例研究的思考展开争论，呵呵，我一拱手：“继续继续！”从两位老师身边绕过。
那边，昨日的思考还在延续；这边，今日的讨论已经展开。今天研修的内容是我们更熟悉的关于课例打磨的内容，观看制度计划、备课研讨、执教视频、观课议课后，我和大家一样，投身在热烈的讨论大潮中。集体研讨，总会碰撞出智慧的火花，也使我们在研究中的思路越来越清晰。我深深感受到，远程研修，让我们的思考更有深度和厚度了……
第四天：携手共进
“我昨天的随笔被推荐了！”
“我的作业被指导教师推荐了两篇！”
“哈哈，我的作业还有专家推荐的！”
……
携手研修中，“煮酒论英雄”，这是我们每次早晨见面的开心早点，虽然知道其实大家都在努力，指导教师和专家也未必会把足迹洒遍每一个角落，但偶然得到的推荐还是免不了像小孩子一样得意地向别人“晒”一下。无一例外的，都能看到别人故意做出的嫉妒状或懊恼状的表情，这时紧张研修的过程里就会瞬间涌入一种温馨的气息。
昨天和今天，进入了课例研究专题，老师们再不像前两天那样埋头写作业，更多的是互相的指导、学习，激烈的研究、讨论，及之后的思考、再讨论。组内磨课也预备上传，我们组罗组长匆忙的身影在向陀螺进一步进化着……
我们就像回到了那些曾经失去的青春岁月里，像回到了美好的学生时代，携手共进，为共同的追求而努力。
第五天：期待中……
[后记：对于研修大军，我只是沧海一粟，研修的故事每天都在发生，虽然故事的时间、地点、内容不同，但相同的，就是我们都有一颗渴望进步的心和不断求知的热情……]