--对于磨课的感悟和思考
临沂汤庄实验学校 杨敏
研修进入第三天，每一天都是惊喜，每一天都在收获，我在研修中成长着，在成长中收获着，在收获中幸福着。经过昨天对磨课计划的点评后，今天的学习内容直接通过一节课例，对磨课计划的思想内涵进行了充分的阐释，通过实际课例给老师们展示了一个完整的磨课过程，让我收益匪浅。现在结合自己的实际教学和今天所学内容，谈一下自己的感悟和思考。
一、对自己的重新审视
通过专题三的学习，是我的思想发生了深刻的改变。执教科学学科虽然只有一年，但是我以深深爱上了这个学科，这个学科使我不断的丰富自己的知识储备。在这一年的教学中我自认为我的备课是不错的，参照教参、学情、提前预设课堂等，有时也会和网上的设计进行对比、更改，学生也喜欢我的课。但是今天的学习让我发现，自己的备课只是停留在初级阶段。而且在备课方面只是闭门造车，不会和同年级段的老师讨论，忽视了团队合作的重要性。一节所谓的好课首先要有好的备课，备课要做到“三备两磨”，在这一过程中真正使自己的课堂服务于学生的学习。
二、对于小组合作的反思
我们学校一直致力于小组合作学习模式的探讨和应用，尤其是在今年4月份一部分骨干教师去聊城莘县学习回来后，小组合作更是课堂上常用的学习方式。我们在感叹于小组合作学习方式优势的同时，也发现了一些问题。有的老师在课堂上为了小组合作而小组合作，有点问题就小组合作讨论，没有准确把握使用小组合作的时机。在科学课堂中，小组合作经常用在实验探究过程中，但这一过程中的纪律却难以控制，管的严了怕学生不能充分体验探究过程，不管课堂就很乱。小组总结汇报时，有的学生继续摆弄实验器材，有的孩子继续讨论，学生的倾听习惯不好。其次是小组评价，我们常说评价要及时、中肯。这种评价仅仅局限在一节课堂中吗？评价是否要有时间上的连续性，对小组及时进行月评价，能激励学生在每堂课中都表现积极呢？如果没有良好的评价，小组合作也只是形式、课堂花样而已。
三、怎样学会观课、议课
一直以来我认为观课议课是一种相互促进、相互成长的过程，对于老师的专业成长起着重要作用。如果你能很好的分析出一堂课的优缺点，那么你就能很好的取其精华并将精华运用到自己的课堂中，摒弃自己课堂中的糟粕。但是对于怎样科学的评课议课这一问题，自己的头脑中一直没有思绪或者是一个科学的认知。今天通过学习文本资料，学习观察量表，让我豁然开朗。确定观课议课点是观课议课有效进行的前提，这个点的确立让我们的活动有了方向感，活动过程中做到了有的放矢。然后结合学科《课程标准》让我们的观课议课语言组织具有学科科学性，能让我们的观课议课更加的合理、科学。最后，在以上两点的指引下进行有效地课堂观察。这样能够更快的通过观看议课，反观自己的课堂教学，更加有效的解决课堂上遇到的困惑与问题。更加有利于自己经验的总结和教学理念的提升。
最初的课堂教学犹如一根粗粗的铁杵，我们要做的就是在我们的精心备课、磨课、上课后，让这根铁杵变成光滑的针，让这根针穿上教师的先进教育思想牵引着学生在知识的海洋里汲取营养。