研修组长 逄相燕
今年的远程研修作业设计得非常好，针对学习内容，不但有论述作业题，而且有细节方面的小题，改变了以往的形式。如果不认真学习，做起来会有一定的困难。这样，老师们为了做好作业，也要认真学习，并积极做深入的思考，虽然是被动的，但积极性提高了不少。
毕竟，我们的研修内容具体而实际，昨天对学习活动过程的分析与解读，今天对小学数学学科学习的分析，都结合具体教学实例，让老师们觉得非常形象直观。也许，开始的学习是为了作业做得更好，但包括我自己在内，老师们都渐渐被内容所吸引。
特别是今天对几个课例的分析与讲解，让我们仿佛听了一堂质量很高的数学微课一样，从内心感觉到受益匪浅。尤其让我印象深刻的是对北京版教材一道应用题的教学。本来对于学生来说非常难的一道题目，涉及到单位“1”的转换，可是，运用图解法、列表法、线段图法，让学生乐在其中，不但形象，而且简单明了，方法类似于我们人教版中数学广角部分的鸡兔同笼知识，但题目的难度比我们的要高一些。
通过这个案例，让我再一次感受到数学教学的魅力。教学是每一位教师最基本的能力，教会，也是很多教师都能做到的事情，可是教好呢？到底教到什么程度才是教好？乘法分配律教学的呈现，更让我重新审视、思考数学教学。平时，为了抓好教学成绩，运算定律一般都是找几个式子，让学生验证一下，成立，然后记住，然后练习，然后掌握。可是，想下来，教到这种程度算是教好了吗？教得很成功吗？学生的数学素养真的得到培养了吗？如果离开了考试、课本、数学题，他们还有思考与解决问题的能力吗？
种种反思下来，让我感觉脊背发凉。十几年的教学，总以为自己业务成熟了，课堂上我教得轻松活跃，学生也学得快乐，成绩也是手到拈来，并且因为这些，我已经深深地爱上了自己的工作，把它当事业来追求。可是真正对照今天的学习内容，还是让我感到汗颜。昨天曾琦老师说过一段话：有一个教师本来教学中存在一些问题，后来去参加学习，希望解决，学习之后他说，问题更多了。有些老师笑，但是他说，这不是说学习是失败的，而是因为自己的思考更多了，原来十几年一直认为正确的东西，也许并不完全对。我觉得这段话恰到好处地可以表达我此刻的感受。
认真地学习，认真地思考，真的让我感受到了学习的必要。我们前校长曾说过一句鼓动我们学以致用的话，大意是让我们认真学习，并应用到教学中，千万不要学得很好，工作起来却依然如故，不要“穿新鞋走老路”。以前也有很多的学习机会，感触也有，可是学习过后留下的东西，有对心灵的一些碰触，有一些真的拿到教学中，觉得理论性太强，而并不实用。
其实每年的研修，选择的内容都是有针对性的，相信上级组织部门也进行了精心的安排和思考，可是由于我自己学得太肤浅或者是因为对远程研修不熟悉，而只把精力放在作业上，思考得少一些。今年，学习经验有了，学习内容也更实际，我想，这对我以后的工作一定会起非常大的作用，一定不会再“穿新鞋走老路”。
研修学习，我的良师益友。