青岛文登路小学 姜雨均
密码一：本以为极不情愿的“ā啊”独占鳌头，却被难以言表的快乐解码。
今天是研修的第一天，最真切的感受也来自于研修开始的第一天，老师们从舒适安逸的假期中被生生拖进了“远程研修”的洪流中，见面互相寒暄着，问候着，接着就是“ā啊~~啊~~”的抱怨着，好在学校为老师们创造了非常舒适的研修环境，让我们可以无忧无虑的迎接六天的研修生活。
登陆平台，先前种种“不情愿”的情绪便一扫而空，这个可爱的研修平台充满了自由的空气，在这里你可以毫无顾忌地表达自己的观点，可以随心所欲地去浏览到各种新颖独到的见解，只要你愿意。在这里，时刻可以感受到从专家团队到指导老师到身边同行传递来的夏天般的火热激情，让你不能不受感染，让你情不能自已。听课，写作业，点评，渴望被点评被推荐，人始终处在激昂的情绪中，虽辛苦，却充实快乐，久违的激情来临时，是那种难以言表的快乐。
密码二：“á啊”是一种质疑的语气词，研修的幸福感来自于一种智慧。
本次的研修与上一年的略有不同，微机室中“á啊声四起”，致使我们登录到工作室后还略有恍惚，不过在老师们齐心协力的互帮互助下，总归找回了一些“感觉”，此次研修使我认识到新课程对教师提出了更高的要求。教学的过程应该是不断的总结和学习的过程，新课程倡导教学活动中的师生民主、共同参与、师生互动、合作学习，还学生学习的“自主权”，倡导个性、探究和合作的教学方式。这种开放性的教学方式，课堂充满了许多未知的东西，要求教师具备很高的驾驭能力、协调能力、引导能力。显然，研修中涉及到的问题需要更高要求的预设，需要教师有更高的专业素养，需要教师具有更丰富敏捷的教学智慧。
密码三：“ǎ啊”字独具“匠心”，那是一股永远不变的激情。
这次与我一起进行品德学科研修的还是老教师--王虹老师，今早一见面，去年的种种往事涌上心头，还泛着丝丝感动。在我们的周围，有许许多多的老师，有看视频的，有看简报的，有交流的，但她却像一个极其认真的孩子，拿着本子静静地记录着，小到如何上交作业的步骤，她都会进行详细的记录。
我在学习之余，总是习惯性的把目光转向她，欣赏着她。每次点亮一枚“绿灯”，她都要向我打一声招呼，她的眉毛总是上扬一下，嘴角充满盈盈笑意说:“你看，又离成功进了一步”。
我点点头，回以会心的微笑。
她“那就好，来了就要有收获，不然时间浪费给小组拖了后腿那就太可惜了。”
我以前不喜欢“教书匠”这个称呼，总觉得过于粗俗，
现在明白了，我知道了自己以前的无知与幼稚。我真的相信“匠心”存在的必要、“匠心”锻造的必需和那一股永远不变的对教育事业热爱的激情。
密码四：岂能用一个“à啊”字，解开这年复一年的抉择。
静下心来，我们有时真的应该换位思考一下，现在的教学手段是如此的先进，为何我们的学生却越来越不喜欢学习了？是不是我们的教育思想和教学方法出了问题。试想你的课堂学生不喜欢参入，对自己来说何尝不是一种折磨？
这次研修或许我们对于似乎有些高深的理论感到迷茫，至少说明了我们平日教学还是在“穿着新鞋走老路”。而今鞋子是新的，路也是新的。是在十字路口徘徊不前，还是大胆走下去，这对于我们每一个人都是一次抉择。希望下次再遇抉择，可以用“à啊”！字收尾，想起今天研修的苦与乐，觉得一切都值得。
最后就以英国十九世纪著名作家约翰·罗斯金的一首短诗《痕迹》作结吧：
把每一个黎明看做生命的开始
把每一个黄昏看做生命的小结
让每一个这样短短的生命
都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印
和你心灵得到充实的痕迹