7月18日，2013年初中教师远程研修已进入第四天。远程研修新闻组邀请到了华东师范大学专家、国家级课程专家薄全锋教授做客，并进行了深入访谈。
新闻组：作为华东师范大学专家、国家级的课程专家，您对山东省的教师远程研修这个项目有什么看法？
薄教授：山东省的远程研修是一个非常了不起的项目。今年有接近20万人次同时参加初中教师的远程研修，而且是借助网络平台，可以说是一个创举，这也与山东省多年来对远程研修的研究和实践是分不开的。如果不是在山东，如果没有教育行政部门、项目办领导、地市领导以及教师们多年实践和经验的积累，是不可能做到这一点的。作为华师大课程的专家团队，能够跟山东进行多年合作，我们也感到非常荣幸，也希望能够通过这个项目，不断地让更多的教师受益，这对山东教育的影响和发展意义深远。
新闻组：对此次初中教师远程研修华师大课程团队具体做了哪些前期准备工作？
薄教授：为了今年初中教师远程研修顺利进行，项目办和华东师范大学专家团队进行了多次沟通，并制定了远程研修方案。方案的基本目标是使课程培训适合山东教师发展的实际情况。因此前期我们制定了一个详细的研修方案，从组织管理、课程建设、资源建设、助学团队等各个方面进行了详细的规划，在这个基础上又对课程进行了再次研发。今年四月份我们对省级专家进行了培训，在这期间产生了一批初中的课程资源，它覆盖了山东初中所有学科。在日照对各个区县研修组长的培训当中，我们又对这些资源进行了补充，对产生的优秀案例又进行了修改，使我们的课程资源更加满足老师的需求。
另一个前期准备工作就是对远程研修的队伍建设。今年的省级专家、指导教师和研修组长都进行了面对面的完整课程培训，通过此次培训，他们对远程研修当中的一些课程的基本内容和作业都有了一个清晰的理解和准确的定位。此次初中教师远程研修虽然只有一周的时间，但是我们专家组和项目办的工作效率很高，做了很多预设性的工作，包括对课程简报、学习公告、平台设置、各个栏目的作用等都作了细致和针对性的准备。从昨天上交的学员作业质量来看还是比较高的。之所以学员作业质量高，也是因为措施得当。首先就是课程专家的引导，体现了专家的智慧和专业性。引导主要有预设性的引导和针对性的引导。我们事先已经想到参训学员在整个学习和完成作业当中可能出现的问题，然后通过问答区和课程简报等形式来引导学员。像语文组，他们主要采用的是针对性的引导，把学员可能产生的问题分为深浅两个层次，浅层次的问题我们统一回复，深层次的问题主要是通过课程简报来逐一破解，让学员去更好地理解和避免作业当中出现的问题，提高学员学习和完成作业的质量。其次采取一些措施，比如说对作业不合格的退回，作业上交的时间延迟等来提高学员的作业质量。
新闻组：关于教育技术能力课程，今年和去年有哪些变化？
薄教授：对于教育技术能力课程，我们借鉴了去年高中培训的具体情况，对课程进行了重新梳理、修改和完善。课程一共有八个模块，我们对其中主要的七个模块都进行了修改，其中比较大的修改有三个模块。因为根据去年教师的反映，研修的前一两天教师们都有点云里雾里，因为理论概念太多。针对这个情况我们对模块一和模块二的内容做了处理，把有些理论性强的概念或者删除、或者做为选学内容保留。但是那些需要老师理解的概念和理论还是必学的，同时对有些案例也做了一些调整。根据教育信息化的发展和信息时代的新技术与新理论的影响，我们把具有新理念并且能够凸显时代性、前沿性的案例放到课程当中。
课程修改的第二个出发点是原先的课程内容有很多学习活动的设计，这些学习活动基本是基于教师面对面培训的活动设计。而现在山东是全网络的远程培训，所以就要尽可能地把需要面对面的活动改为网络的学习活动，使它真正成为网络培训的网络课程。比如说，过去我们建立学习小组是现场讨论、介绍，但是现在我们建立的是虚拟的学习小组。类似这种活动的设计，过去很多现场学员的研究活动现在也改为更适合在网络学习情况下进行的学习和探究。
新闻组：在今年的研修中“思维导图”可以说是一个热门词汇，您能给我们介绍一下这个词吗？
薄教授：思维导图一种可视化的思维工具，是我们课程中运用的一个技术工具，以帮助老师进行规划。此次研修主要在三个模块中用到，最重要的应用是在模块三，借助思维导图对整个主题单元进行规划，在模块五则借助它进行主题资源的方案设计，在模块六则主要是运用于设计的主题单元的评价方案。而在研修中是用它来帮助做教学设计的初步规划，通过思维导图帮助老师对一个问题形成积极有效的思维方式，这是最重要的。思维导图不仅可以在研修中帮助我们完成作业，更重要的是希望老师在今后的教学中借助好思维导图进行教学设计，帮助学生学习。
新闻组：您对今年初中教师远程研修的总体评价怎么样？
薄教授：今年的研修质量比去年高，不管从队伍建设还是学员精神风貌及学习效率上来看都是如此。今年的省级专家和区县指导教师组长都进行了面对面的完整的课程培训，所有的指导老师和研修组长又进行了完整的远程培训。他们对课程的理解和把握就比较到位，更重要的是他们站在学科的视角来看课程，怎样把课程和学科教学融合起来，这是今年初中远程研修专家队伍中非常突出的一点。对学员来说，他们也非常期望创造一份好作业被指导老师和专家认可，研修组长和指导老师工作也极其负责。这些都促使今年初中教师远程研修高质而又高效的开展。