初中远程研修地理组
“刘老师，我们推荐的模块三的作业，省专家连阅都没阅。我看了几篇被省专家推荐的作业，有的上传都乱套，还被推荐。我们推荐的作业，有的老师都改了无数遍，连看都不看。我们很伤心。很打击积极性。”
刘惠琴 11:56:50 ： “老师，首先谢谢你向我反映真实心声。但说句公道话，我天天和省专家在一起工作，他们真的非常非常敬业，每天都工作到晚上11、12点，一直都在批阅作业。每份作业至少要花费半小时以上来浏览和给出点评意见。但是指导教师推荐的作业实在太多了，我们来不及工作。省级专家的敬业和专业基本是不用质疑的，但可能也存在个别作业的误漏。请务必谅解。”
这是国家课程专家刘老师和一位指导教师的真实交流，也从侧面反映出地理课程组专家在研修中的努力与敬业。肩负着引领的责任，地理课程组的专家们在学习中不断提升，在实践中开拓创新。忘我工作，拼搏奉献，无怨无悔，追求卓越，构成了研修工作的主旋律。当前，他们正在努力突出两大研修主题：
一、立足当下，高效引航研修。
为了提高研修学习效率，在千头万绪的研修工作中，地理团队主要突出三大工作关键，第一重视误区指南，让老师们在学习和作业中少走弯路。在每一模块开始学习前，专家们认真回顾自己当时学习时容易出现的错误，把这些交流成果集萃成文，在简报上专门做了一个
关于模块3作业“规划主题单元”的误区解读
关于模块4作业“研究性学习”的误区解读
板块，学员老师们参照误区指南，对学习和做作业的极有帮助。第二多渠道沟通，倾听老师们的心声。通过建立指导教师QQ群、示范案例上出现专家的电话、精彩问答等方面尽最大限度与学员交流，表扬指出学员的优点，探讨学习中的不足，对他们学习中出现的问题和困
这次培训的核心内容是什么？
思维导图在主题单元设计中应用很方便实用，那在课时设计中是否可以常用？
惑及时解疑答难。
第三充分发挥引领作用，启迪老师们的学习智慧。从前两天学习的模块三、四到今天正在进行的模块六，学习模块知识量很大，作业难度高，制作思维导图是初中老师第一次接触的，研究性学习的选题也让老师们难以准确把握，我们设置了助学导航和案例精选，让老师们借助成品案例学习，以启迪学习智慧。
二、着眼未来，规划落实后研修。
从昨天开始，团队成员认真研读学习张厅长《把校本研修落到实处--2013年远程研修记事之三》，讨论理解其精神实质。到今天为止，初步规划了这次集中研修后校本研修的实施思路：
第一、每位专家回到工作岗位后，带领个人范围内的老师，把本次研修学习内容进行回顾。
第二、借鉴本次学习资源，包括个人资源、同伴资源和专家资源，自我梳理，对自己的教学做重新思考，找出改变的突破口，从我做起，形成自己的教学特色。
第三、主题单元设计是不是一定要打破教材，是教材重组还是按部就班，直接关系到张厅长思想的贯彻和落实。我们至少要有基于单元设计背景下的课时设计，以此来突破个人的传统教学，真正把学以致用、学用结合、学用统一落到实处。
研修进行时，新的形势新的精神不断提出新的要求，学习还将继续，交流不会中止。积极投入远程研修、加强专业发展，不仅提高我们的专业素养，更是为了改进我们的教育教学行为，改善学生的学习生态，促进每个学生的健康发展。
这，才是研修最本质的追求！