实行"四有"跟踪管理
泰安市宁阳县教育局
在我县的幼儿园教师远程研修队伍中,既有刚参加工作的年轻教师,有已近50岁的大龄教师,既有地处城区的幼儿园教师,也有偏远乡镇偏远幼儿园的教师,既有幼师专业的幼儿园教师,也有非幼师专业的幼儿园教师.面对层次不一,年龄不同、地域复杂的情况,我县本着"一个不能少"的原则,对学情困难教师实行"四有"跟踪管理,确保了全县所有幼儿教师远程研修的学习进度和质量.
一是学情"有数".研修前,将全县参加研修的老师的专业水平、电脑掌握程度进行了调查摸底,建立了研修教师学情档案,确保底子清、情况明.
二是帮扶"有对".建立了幼教专业水平、电脑技术两个帮扶小组,针对两种不同的状况,对学情困难的教师实行有针对性的"结对",确保了帮扶不盲目,实现了优秀教师资源的合理配置利用.
三是赏识"有法".幼儿的成长需要赏识教育,教师的成长也是如此.针对学情困难的老师,有了小小的进步,都及时给予赞赏、鼓励,增强她们学习的信心.
四是机制"有效".将结对帮扶纳入了对幼儿园考核机制,对于帮扶不力,学情困难教师研修出现问题的幼儿园,在年终考核时计入成绩,从监督机制上保证了幼儿园帮扶的真正实效.