临沂经济技术开发区第二实验小学 胡秀荣
研修进行时.
观看着课例,阅读着文本.脑海中忽然记起这样的句子:"相看两不厌,只有敬亭山."静下心来,冥想这种意境:我以深情而眷恋的目光看着敬亭山;敬亭山呢,她以同样的深情与眷恋看着我.所有的对话与理解,全在一个"看"字;而且,是"相看".
"相看",是一种什么样的境界?我望青山多妩媚,料青山望我应如是.
然后揉揉眼睛,再次审视自己面对的电脑显示器,审视自己所面对的"研修",审视自己和研修的对话方式.
精心打磨倾情展现的课例中,是付出几多的资源开发者们;虽素未谋面,却神交已久;显示器开开合合,一个视频一段文本总是不能够一气呵成地看完,甚至需要断断续续以n个段落的方式拼接起来才算完整学习完;挤时间认真观看凝神思索的,是在电脑显示器前的学员,是资源受用者们.
资源奉献者,资源受用者,以对话的方式,进行着交流.
并不是所有开发者,从一开始就是这样的主题突出智慧飞扬;他们也是在不断的切磋琢磨中,在一次一次的肯定否定、否定肯定的煎熬中,最终呈现给我们耳目一新的精彩;这些精彩是多么的来之不易.细细揣摩,就像一幅耐读的蕴籍的风景;也并不是所有的受用者们,能够以同样虔诚的态度,来跟随他们的一路风尘,探寻他们的一路脚印.严谨和松懈的瞬间,便让这种对话失去了那种蕴籍在内.
相看.彼此隔着电脑显示器,通过"研修"这个载体,需要的是"相看",需要的是比较虔诚的"对话".这种相看的一方,已经付出了自己的艰辛和探索;而另一方,到底需要付出哪些,才能"两不厌"?
在这里,在这个研修平台,看,与其说是一个动作,一种神态,不如说是一种心的语言,是尊重和尊重的交流,是智慧和智慧的碰撞,是超越和超越的呼唤.
资源开发者,资源受用者.二者之间,相看两不厌."不厌",不是不厌倦,不厌烦,而是不满足,陶醉其间.
这是一种境界."相看两不厌"甚至也可以是你自己看自己,今日之我与昨日之我的相看,相问,相呼,相应.
研修,需要"相看两不厌".