2015-2016年五年级上册语文教学计划

时间:2014-12-08 16:56:00 投稿:y355356475 教师工作计划 我要投稿 投诉建议

2015-2016年五年级上册语文教学计划

  五年级上期语文教学计划
  周志军
  一、指导思想:
  以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神,体现新的教育理念,体现时代特色。正确把握语文学科的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强教学内容的整合,致力于学生语文素养的整体提高,以学生为主体,激发学生学习语文的兴趣,培养学生的创新精神。在语文学科渗透环境教育的基础上,通过专题教育的形式,引导学生欣赏和关爱大自然,关注家庭、社区、国家和全球的环境问题,正确认识个人、社会与自然之间的相互联系,帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力,培养学生对环境友善的情感、态度和价值观,引导学生选择有益于环境的生活方式。
  二、学生情况分析:
  本班有学生60人,其中男生29人,女生31人。大部分学生学习态度端正,学习习惯较好,学习兴趣较浓,具有初步的合作意识,掌握了一定的自学方法,口头表达能力较强,能在习作中写清自己的见闻和感受,上期期末检测合格率达98%,优秀率在65%以上。班上有少部分学困生,学习方面还有很多不足:自身的学习习惯和态度不太好,学习方法不科学,或者学习能力欠缺,家长对孩子的关心不够,家长的自身素质也不能起好引导作用;进入五年级是写作的重要学习阶段,要求学生写作的内容及速度都有更高的要求。所以基础字、词掌握不牢,积累太少,阅读把握不了主要内容,作文没多少话写,错字多这些问题存在于学困生中。采用分层教育方法,让所有学生都有成功的体验是本学期的重点。
  学困生名单:崔仲望  蒋林艳  卜  妍  文舜彧
  三、全册教材分析:
  (一)教材概况:
  教材按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
  本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路,环保知识的渗透。
  (二)教材特点:
  本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。
  1、专题组元的角度更加灵活多样
  本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的,有的专题是从人物的角度提出的,还有的专题是从文体的角度提出的。
  2、加强整合的编写目的更加明确
  本册在编写中进一步加强整合。主要体现:导语导学,整合单元内容;精读课文与略读课文的整合;单元之间各学习内容的铺垫和照应三个方面。
  3、课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文
  本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》等。教材还选取了一些富有时代感的文章,如,以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》,体现现代意识的《通往广场的路不止一条》
  4、强化导学功能,引导学生思考
  考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际,本册教材习题不再采用第一人称的叙述方式,精读课文中也取消了提示语。但是,仍然通过其他方式加强教材的导学功能,引导学生自读自悟,主动思考。
  5、改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力
  本册教材安排两次“综合性学习”,一次是在“我爱阅读”专题中,其编排方式和四年级的“综合性学习”相同,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流自己的发现和得到的启发。引导学生从身边开始认识环境、关心环境,积极参加保护和改善环境的各种活动。
  6、拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
  本册安排综合性学习的第一、第五单元,充分体现了大语文观,体现了在生活中学语文、用语文的思想。本册重视课内外语文学习的联系,除继续保持“资料袋”“阅读链接”两个栏目外,还鼓励学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章。
  四、教学总目标:
  1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
  2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
  5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
  6、激发学生热爱大自然,养成自觉保护环境的习惯。激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
  7、学习浏览,根据需要搜集信息。
  8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
  9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
  10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
  11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
  12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
  五、教学进度
      六、
  介绍一种物品
  通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式尽可能多的了解这种物品,再想一想,可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
  八
  写漫画
  仔细观察,把自己看到的和想到的写下来,可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。
  十
  我爱你,汉字
  根据综合实践活动过程,写出自己对汉字的启示或感受,并交流修改。
  十二
  我想对爸爸妈妈说
  敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。
  十四
  写读后感
  就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看,交流一下怎样才能写好读后感。
  十六
  写一次活动也可以写看过的文章或影视作品的梗概
  写活动的时候要把场景写具体,写清楚。写好后读给同学听,然后根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。
  六、教学措施(含分层教学措施)
  1、认真学习教育理论,进行教育、教学的改革。面向全体,使学生获得基本的语文素养。
  2、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。在师生平等对话过程中进行教学。
  3、努力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
  4、深钻教材,掌握教材的内在联系,合理使用教材,确定好、把握准教材的重点、难点,精心设计教法、学法,使教学过程最优化。
  5、扎实进行语言训练,着重进行段的训练--读懂一段话,写好一段话。继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间,要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练做到严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
  6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的人和事,并选择课文中的片段继续进行仿写练习,提高学生的语言表达能力。、培养学生的写作兴趣和自信心,课内外多培养学生观察、思考、表现、评价的能力,为学生的写作提供有利条件和广阔空间。
  7、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,对合作学习加强训练。
  8、重视朗读和默读,并引导学生广泛阅读各种少儿读物,并多多背诵一些优秀的古诗文,以利于积累、体验、培养语感。
  9、对班上的优生加强阅读训练和写作训练,对学习成绩较差的学生耐心辅导,课堂上多提问,并当面批改作业和作文,有进步多表扬。
  10、开展丰富多彩的语文课外活动和实践活动,让课内知识向课外拓展,将课外知识与课内知识有机结合。
  11、从学生熟悉和感兴趣的事物出发,引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研,思考各种 “ 习以为常 ” 的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习,培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。
  七、教研专题及研究措施
  教研专题:自主阅读  快乐写作
  研究措施:
  1、在阅读教学中充分利用一切可用的语言片段进行仿说、仿写的练习,做到每周至少一次仿写小练笔。
  2、激发学生写作的兴趣,使学生从"要我写"过渡到"我要写"。
  3、习作的评价做到及时,评价的方式可多种多样,机动灵活。如写评语、互相交流、老师讲评、竞赛等。
  八、评价工作安排:
  1、评价原则:
  (1)形成性评价和终结性评价相结合
  采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,期末又进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音的拼读、识字的口试和综合内容的笔试,对学生本学期的学习状况评出星级。
  (2)自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合
  (3)笔试与口试相结合
  (4)定性评价与定量评价相结合
  在评价结果的表述中,实行“等级制”,教师结合学生的日常表现,用激励性的语言评价学生的表现,肯定学生取得的成绩,指出不足,从正面引导学生进一步发展。评价时,根据教学目标、要求,抓关键,突出重点,行全面,综合的评价。引导学生将自己满意的作业、作品收集起来,见证自己成长的过程。
  2、评价内容和方法:
  (5)实行“重试”制度
  当学生对自己的成绩不满时,可以再考一次。在统计成绩时,记第二次重考的分数。
  (1)识字与写字
  评价识字考察学生认清字形、读准字音、以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁。
  (2)阅读
  阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法、习惯和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
  (3)写作
  写作评价考察学生是否有写作的兴趣和良好的习惯。鼓励学生“我手写我口,我手写我心”。
  (4)口语交际
  评价学生的口语交际能力,重视考察学生的参与意识和情意态度。评价在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。
  (5)综合性学习
  综合性学习的评价着重考察学生的探究精神和创新意识。评价的着眼点主要是看学生在活动中的合作态度和参与程度,语文知识和能力综合运用的表现。
  3、单元教学评价时间安排:
  评价时间
  评价内容
  评价的形式
  第五周
  第一、二单元的内容
  闭卷
  第九周
  第三、四单元的内容
  开卷(家长检测评价)
  第十周
  一至四单元的内容
  闭卷
  第十四周
  第五、六单元的内容
  开卷(学生互评)
  第十七周
  全期学习内容
  开卷、闭卷
  九、教研课安排:
  待定
  十、业务学习计划:
  目的:为了提高自身的学识水平和业务能力,适应新时代课改的要求,争当一位高素质、有创新意识的语文骨干教师。
  措施:
  1、认真、积极地参加局教科中心组织的新教材分析,各种培训、讲座等,积极地参加片组的业务培训,并做好笔记,
  2、多看一些关于教学教研方面的理论书籍,如:《小学语文教学》《小学语文教师》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研与开发》等,
  3、多参加听课,评课的活动,并虚心向他人请教。
  4,积极投入课改工作中,认真撰写论文、教学案例、教学札记等。
  十一、学科实践活动:
  1、评比学生的假期作业及实践活动汇报,开一次“丰收会”。
  2、开展一次调查周围环境的活动。
  3、举办“推荐好书会”。
  4、举办一次故事会。
  5、回忆父母或亲人关心自己的事情,开展一次感恩活动。
  6、开展一次“读绕口令比赛”的活动。
  7、举办一个“古诗朗诵会”。
  8、进行“广告语创作大比拼”的活动。
  9、收集各学科中描述人与自然相互关系的古语和评论,并相互交流。