2015年人教版六年级下册数学教学计划
| 六年级数学下册教学推荐 | 特色 | 下载 |
| 六年级语文下册精品课件·教案专题 | 六年级第二学期数学教学精品资源汇编专题 | |
| 人教版六年级各课教学资源 | ||
 |
||
2015年人教版六年级下册数学教学计划整理如下，六年级上学期的工作即将结束，很快就要进行下学期教学计划的安排，小编相信为大家整理的下列文章能给老师们带来一定的帮助，欢迎阅读！
一、学情分析
我现任六年级一班的数学。学生整体学习习惯比较好，个别同学基础差，对数学学习没有兴趣，大多数同学能够完成自己的学习任务，并且效果较好。新的学期里，我将根据学生的学习情况，采取不同的学习方法，使学生在教师的引导下能够喜欢数学，我还要加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
二、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、全册教学内容及重点、难点、关键
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
（1）重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。
（2）难点：①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。
（3）关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。
四、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生：
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
五、教学措施：
教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。
学习方式：
①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
六、课时安排
六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致安排如下，教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握：
| 序号 | 周 次（时间） | 教学内容 | 课时数 | 备注 |
| 1 | 第一周（2.28-3.1）两天 | 讲评寒假作业 | 2 | |
| 2 | 第二周（3.4-3.8）五天 | 负数的认识（例1至例3） 圆柱的认识（例1至2） 2至12 页 |
3 2 | |
| 3 | 第三周(3.11-3.15) 五天 |
圆柱的表面积（例3、例4、练习 圆柱的体积 （例5） 13至20页 | 4 1 | |
| 4 | 第四周(3.18-3.22) 五天 |
圆柱的体积（例6） 圆锥的体积（例1、例2） 20至26页 | 2 3 | |
| 5 | 第五周(3.25-五天3.29) |
圆锥的体积（例3）整理和复习、单元测评 比例的意义（例1） 27至33页 | 4 1 | |
| 6 | 第六周（4.1—4.5）三天。 4.4—4.6放假 |
比例的基本性质。 解比例（例2、例3）练习六1至3题 34至36页 | 1 2 | |
| 7 | 第七周（4.8—4.12）五天 | 练习六4至13题 正比例（例1、例2）及做一做 反比例（例3、做一做）练习七 37至47页 | 2 3 | |
| 8 | 第八周(4.15-4.19)五天 | 比例尺（例1、例2）练习八1、2题 画比例尺（例3）做一做、练习八3至10题 图形的放大与缩小用比例解决问题（例5） 48至59页 | 1 2 2 | |
| 9 | 第九周（4.22—4.26）五天 | 用比例解决问题（例6）做一做，练习九3至7题 整理和复习 练习十单元测评 60至67页 | 1 4 | |
| 10 | 第十周（4.29—5.3）两天。4.29放假—5.1三天 | 统计（例1、例2）练习十一 68至69页 | 2 | |
| 11 | 第十一周（5.6—5.10） | 统计单元测评 数学广角（例1、例2、例3） 70至75页 | 2 3 | |
| 12 | 第十二周（5.13—5.17）五天 | 数学广角单元测评数的认识练习十三 76至79页 | 5 | |
| 13 | 第十三周（5.20—5.24）五天 | 数的运算（例1、例2）练习十四码 式与方程（例3）练习十五 常见的量、练习十六 80至88页 | 2 2 1 | |
| 14 | 第十四周（5.27—5.31）五天 | 比和比例（例4）练习十七 数学思考（例5、例6、例7）练习十八 图形的认识与测量（例1至例2）做一做 89至97页 | 1 3 1 | |
| 15 | 第十五周（6.3—6.7）五天 | 图形的认识与测量（例3例4） 练习十九图形的变换、位置 统计与可能性（例1例2）练习二十二 98至113页 | 2 1 2 | |
| 16 | 十六周（6.10—6.14）两天 6.10—6.12放假三天 |
综合应用（有趣的平衡、设计运动场） 114至117页 | 2 | |
| 17 | 第十七周(6.17—6.21）五天 |
综合应用（邮票中的数学问题） 118至119页 | 2 | |
| 18 | 第十八周(6.24—6.28）五天 |
综合复习考试 | ||
| 19 | 第十九周(7.1—7.5）五天 | 综合复习考试 |