2015至2016学年小学一年级班主任教学工作总结
班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁.本学期我担任一(1)班的语文教育教学兼班主任工作.经过一学的努力,我针对低年级学生的特点,主要以培养学生良好的行为规范为主要内容,收效显著.
一、强化日常行为规范教育,培养学生良好的习惯.
一年级学生由于年龄小,自控能力差,纪律涣散.我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味游戏教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律.针对一年级学生的特点,我培养的学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等.我根据学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为训练.如在训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势(举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声).发言的体态及声音的高低.其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯.如在训练学生课前静息,按时上学和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生.儿歌的内容是:"上课铃声响,快步进课堂,悄悄静息好,等着老师把课上."又如,在训练学生摆放和整理学具时,把一般顺序和方法利用晨会,班会让学生演示说步骤,同时我把文具摆放的位置,也通过儿童的形式教给学生作为指导,儿歌内容是:"书包左边放,圈笔刀放右上,今天用的各科书,放在右下好取放."其三,注意了良好习惯形成后的巩固.这是一项重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作,我在这一阶段,多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯.学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了发展.另外还利用班会课学习学校的规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样.在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯.
小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低年级阶段的教育,所以我加强了对学生课堂纪律,常规,礼貌,卫生等几方面的教育.
1、重视在课堂内的常规训练.
对于一年级的学生,我首先对他们进行常规教育和训练.一学年以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养.首先训练学生的正确读书和写字姿势,每天提醒他们注意"三个一",读书时要求全班同学都拿起书做到手到,眼到,口到,心到.只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势.当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚.在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来.如每天的早读,我要求学生注意听讲了几件事,是什么事.然后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有专心听讲.这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用.现在学生在课堂上读、写、坐、站、听、说的正确姿势逐步养成.
2、规范学生常规.
为了规范小学生行为,我还将学校的常规,学习等教育向家庭延伸,要求学生每天按时起床睡觉;讲文明懂礼貌,经常使用礼貌用语;养成在家认真复习功课的习惯;培养学生自理能力,并针对低年级儿童特点要求学生学会自己洗脸,洗脚,洗小件衣服,会帮助父母扫地,倒垃圾.针对儿童上进心强的特点,以表扬为主,坚持正面教育.通过加分评比,对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用.
3、特殊学习习惯的培养.
各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同.那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为"特殊的学习习惯."就拿语文学科中的书写习惯来说,这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯.我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到"一拳"、"一尺"、"一寸".书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义.其它学科的老师有哪些要求,作为 班主任老师就该了解并配合养成.在和科任老师长期相处中,我逐步知道了各科老师的具体要求.如,体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋,提前通知学生,体育课上要求人人穿好,确保安全.再如,其它美术等学科的老师需要什么,有什么要求,我都做到心中有数,周末布置,回家准备,课前检查.慢慢地学生也养成了习惯.我认为,班主任善于抓"特殊习惯"的培养,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体发展.
我深感一个具有良好班风班貌的班集体,一定要具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围.我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光.因此,学生不但成绩和学习习惯好,而且学生的能力也得到了发展.
二、班主任要善于观察,耐心细致地解决问题.我在工作中总结出二慢,一是慢进教室细观察.因为有五分钟预备铃,这要求学生进教室后要静息,迎接老师进教室上课.我的做法是铃声一响,则站在门口,仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来,班主任这时可以掌握第一手学生动向,可以利用以后的课余时间有的放矢地做学生思想工作.二是慢言细语少厉色,当学生犯错误时,我一般不会严厉地训斥,时时警戒自己要制怒,慢言细语能消除学生的恐惧感,让学生从老师的教诲中理解道理,认识错误.这样能够不损伤学生自尊心,引起逆反心理,学生也乐意接受.
三、施展爱心,让学生更贴近你接班后,我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生,利用晚上经常同学生电话沟通、同家长沟通.作为一名教师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生.在学习中,不让一个学生掉队.如我班李绍兴同学,每次上课发呆,不肯做作业.我没有放弃他,而是手把手的教他写字,抓住他的点滴进步,不断鼓励他,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子.渐渐的,他不但能完成作业,而且成绩也有了很大的进步.
四、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳.集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感.我带领学生积极参加学校的各项活动.每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校,一到学校就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光.开展一些跟教学有关的活动,如:写字、朗读、讲故事比赛等,展示学生各方面的才能,发展个性.逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体.
一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心.这个核心,就是班主任领导下的班委会.本学期自开学来,我有意识地通过开展各科活动观察和分析,发展并挑选了一些关心集体,团结同学,作风正派,有一定组织能力,开创精神和奉献精神的学生来担任班干部.当班干部选定后,我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作,又要根据实际加强指导.特别是对班干部的要求更加严格,要求他们以身作则:如经常佩戴校徽、穿校服等,学习成绩优秀,团结同学、处处起模范带头作用,做老师的得力助手.经过不断的培养和努力,终于提高了学生干部的工作能力,让他们分工协作,使学生自己管理自己,逐渐形成具有本班特色的优良班风.
五、积极开展语文活动,全面激发学生学习语文的兴趣.
为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课.平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础.课堂上,我着力抓好课堂常规.并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识.经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题.课余,我积极参加教研活动,还经常阅读一些教学书籍,吸收一些适用的方法,更新一些教学理念,从而促进自身专业的发展.
一学年来,在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法.平时,我尽量让学生多识字.除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字.课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方.低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本学期我注重了这一点.课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务.有时设计多种形式的练习,指导学生反复运用词语,如"连连看"让学生对一些反义词、近义词,"词语接龙",使学生思维更敏捷,词语得到有效巩固.围绕课文教学,我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围,经过一系列的词语积累练习后,大大丰富了学生的词语库,从而提高学生课堂表达能力.针对本班学生的特点和实际,本着"扎实打基础,认真来学习"的原则,除上好语文课以外,我还组织了以下活动:一是坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力.二是天天少量的课外阅读活动,提高学生拼读水平,培养学生独立阅读的能力,拓展学生的知识面.三是开放式作业,促进学生观察、思考习惯的养成,鼓励学生在生活中学语文.
总之,作为一名负有责任心的班主任,要做到时时刻刻把学生放在首位,想他们所想,爱他们所爱,做好个别教育工作,特别是后进生的教育.班主任工作虽有规律可循,但教育对象是千差方别的.班主任只有区别不同情况,进行全方位的立体思维,做到左思右想、三思而后行,才能找到打开每一把"锁"的"钥匙",提高班级工作的有效率和成功率.我深感班主任工作多而杂,但只要你具备一个爱字,那一定会把工作做好.班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生,无论是服装还是言谈,都会对学生产生很大的影响. 班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血.但是,这一切都很值得,因为你得到的将是一个美丽的世界!
一、强化日常行为规范教育,培养学生良好的习惯.
一年级学生由于年龄小,自控能力差,纪律涣散.我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味游戏教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律.针对一年级学生的特点,我培养的学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等.我根据学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为训练.如在训练学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势(举左手,略高于头,不要碰撞桌子发出响声).发言的体态及声音的高低.其次,以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯.如在训练学生课前静息,按时上学和认真做作业时,把要求和方法编成儿歌指导学生.儿歌的内容是:"上课铃声响,快步进课堂,悄悄静息好,等着老师把课上."又如,在训练学生摆放和整理学具时,把一般顺序和方法利用晨会,班会让学生演示说步骤,同时我把文具摆放的位置,也通过儿童的形式教给学生作为指导,儿歌内容是:"书包左边放,圈笔刀放右上,今天用的各科书,放在右下好取放."其三,注意了良好习惯形成后的巩固.这是一项重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作,我在这一阶段,多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯.学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了发展.另外还利用班会课学习学校的规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样.在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯.
小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低年级阶段的教育,所以我加强了对学生课堂纪律,常规,礼貌,卫生等几方面的教育.
1、重视在课堂内的常规训练.
对于一年级的学生,我首先对他们进行常规教育和训练.一学年以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养.首先训练学生的正确读书和写字姿势,每天提醒他们注意"三个一",读书时要求全班同学都拿起书做到手到,眼到,口到,心到.只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势.当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚.在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来.如每天的早读,我要求学生注意听讲了几件事,是什么事.然后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有专心听讲.这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用.现在学生在课堂上读、写、坐、站、听、说的正确姿势逐步养成.
2、规范学生常规.
为了规范小学生行为,我还将学校的常规,学习等教育向家庭延伸,要求学生每天按时起床睡觉;讲文明懂礼貌,经常使用礼貌用语;养成在家认真复习功课的习惯;培养学生自理能力,并针对低年级儿童特点要求学生学会自己洗脸,洗脚,洗小件衣服,会帮助父母扫地,倒垃圾.针对儿童上进心强的特点,以表扬为主,坚持正面教育.通过加分评比,对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用.
3、特殊学习习惯的培养.
各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同.那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为"特殊的学习习惯."就拿语文学科中的书写习惯来说,这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯.我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到"一拳"、"一尺"、"一寸".书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义.其它学科的老师有哪些要求,作为 班主任老师就该了解并配合养成.在和科任老师长期相处中,我逐步知道了各科老师的具体要求.如,体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋,提前通知学生,体育课上要求人人穿好,确保安全.再如,其它美术等学科的老师需要什么,有什么要求,我都做到心中有数,周末布置,回家准备,课前检查.慢慢地学生也养成了习惯.我认为,班主任善于抓"特殊习惯"的培养,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体发展.
我深感一个具有良好班风班貌的班集体,一定要具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围.我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光.因此,学生不但成绩和学习习惯好,而且学生的能力也得到了发展.
二、班主任要善于观察,耐心细致地解决问题.我在工作中总结出二慢,一是慢进教室细观察.因为有五分钟预备铃,这要求学生进教室后要静息,迎接老师进教室上课.我的做法是铃声一响,则站在门口,仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来,班主任这时可以掌握第一手学生动向,可以利用以后的课余时间有的放矢地做学生思想工作.二是慢言细语少厉色,当学生犯错误时,我一般不会严厉地训斥,时时警戒自己要制怒,慢言细语能消除学生的恐惧感,让学生从老师的教诲中理解道理,认识错误.这样能够不损伤学生自尊心,引起逆反心理,学生也乐意接受.
三、施展爱心,让学生更贴近你接班后,我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生,利用晚上经常同学生电话沟通、同家长沟通.作为一名教师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生.在学习中,不让一个学生掉队.如我班李绍兴同学,每次上课发呆,不肯做作业.我没有放弃他,而是手把手的教他写字,抓住他的点滴进步,不断鼓励他,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子.渐渐的,他不但能完成作业,而且成绩也有了很大的进步.
四、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳.集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感.我带领学生积极参加学校的各项活动.每天一大早,我总是跟学生差不多时间到校,一到学校就协助学生搞好卫生工作,这样,学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光.开展一些跟教学有关的活动,如:写字、朗读、讲故事比赛等,展示学生各方面的才能,发展个性.逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体.
一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心.这个核心,就是班主任领导下的班委会.本学期自开学来,我有意识地通过开展各科活动观察和分析,发展并挑选了一些关心集体,团结同学,作风正派,有一定组织能力,开创精神和奉献精神的学生来担任班干部.当班干部选定后,我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作,又要根据实际加强指导.特别是对班干部的要求更加严格,要求他们以身作则:如经常佩戴校徽、穿校服等,学习成绩优秀,团结同学、处处起模范带头作用,做老师的得力助手.经过不断的培养和努力,终于提高了学生干部的工作能力,让他们分工协作,使学生自己管理自己,逐渐形成具有本班特色的优良班风.
五、积极开展语文活动,全面激发学生学习语文的兴趣.
为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课.平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础.课堂上,我着力抓好课堂常规.并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识.经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题.课余,我积极参加教研活动,还经常阅读一些教学书籍,吸收一些适用的方法,更新一些教学理念,从而促进自身专业的发展.
一学年来,在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法.平时,我尽量让学生多识字.除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字.课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方.低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本学期我注重了这一点.课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务.有时设计多种形式的练习,指导学生反复运用词语,如"连连看"让学生对一些反义词、近义词,"词语接龙",使学生思维更敏捷,词语得到有效巩固.围绕课文教学,我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围,经过一系列的词语积累练习后,大大丰富了学生的词语库,从而提高学生课堂表达能力.针对本班学生的特点和实际,本着"扎实打基础,认真来学习"的原则,除上好语文课以外,我还组织了以下活动:一是坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力.二是天天少量的课外阅读活动,提高学生拼读水平,培养学生独立阅读的能力,拓展学生的知识面.三是开放式作业,促进学生观察、思考习惯的养成,鼓励学生在生活中学语文.
总之,作为一名负有责任心的班主任,要做到时时刻刻把学生放在首位,想他们所想,爱他们所爱,做好个别教育工作,特别是后进生的教育.班主任工作虽有规律可循,但教育对象是千差方别的.班主任只有区别不同情况,进行全方位的立体思维,做到左思右想、三思而后行,才能找到打开每一把"锁"的"钥匙",提高班级工作的有效率和成功率.我深感班主任工作多而杂,但只要你具备一个爱字,那一定会把工作做好.班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生,无论是服装还是言谈,都会对学生产生很大的影响. 班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血.但是,这一切都很值得,因为你得到的将是一个美丽的世界!