新课程小学英语六年级英语教学反思：《School of the future》教学反思
《School of the future》教学反思
今天，我上的是上教版牛津小学英语六年级下册第一模块的Unit3《Our
school in the future》第二课时的内容《School of the
future》。这节课有三个四会单词,在语言运用方面的目标是:
一、课堂结构新颖。导入环节，复习上节课学习的重点句型，为导入新课作准备。接着, 请学生用英语谈论他们希望未来的学校是怎样的。 Where will schools be? They will be under the sea, on high mountains and even in space.
然后，课文教学方面,我注重了对语篇的整体理解，用思维导读图帮助学生理解课文结构，启发学生思维达到教学目的。
1.听短文录音《School of the future》，读句子，结合图片理解句子的意思。
2.默读短文，互相提问理解课文，找出课文的主题句:In the future, school will be different.
3. Answer the questions:
How will you find books in the future?
What else can robots do?
What other interesting things can we see on the computer?
What else can you do with computers?
4. Follow and read the text.
5. Practice and consolidation
二、对学生听读说的指导到位。在英语教学中，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。学生只有听懂了，会读了，才能结合情境尝试去说。每次听都带着任务，这样听更有效果。首先让学生听录音，为图片排序,这样能够提高学生的听力能力 。在此基础上,让学生自主读故事，看视频跟读，小组朗读等。在读过程我对学生在单词读音，句子停顿方面进行指导。通过一节课的学习学生能比较通顺地读下来。
三、注重了学生学习习惯的培养。注重学生听力习惯的培养,让将新单词和短语记在课本上空白的地方以便学生在课后巩固记忆。对新单词进行及时书写等，关注到了学生的写的习惯的培养。
也有很多方面仍然做得不到位：
1.过分关注课的结构,忽视了课堂的实效性。在小组合作环节,没有注重分层优化,对所有学生布置了相同任务,复述并转述课文。忽视了后进生,导致达标检测的达标率不高。
2.单词教学做得不好。在教学中,我只关注了语篇的整体性,让学生理解故事大意,却忽视了单词的掌握和细节的处理,导致部分同学单词掌握得不够好。