四年级语文下册教学计划

四年级下册语文教学计划 一、指导思想 以学校总体工作计划为指导,以学生的发展为本,以创新精神和实践能力为重点,以不断提高教育教学质量为目标,从本班学生的特点出发,以积极、稳步、有效地开展课堂教育教学活动,扎实推进素质教育,为打造“优质均衡和谐教育”而努力。努力营造育人环境,使学生的综合素质得到全面提高,个性特长得到一定发展,良好人格得到一定的塑造。本学期就以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期教学计划。 二、学情分析 本班共有学生40人,其中男生22人,女生18人。大部分学生性格开朗,学习兴趣浓厚,乐于参加各项活动。在语文学习方面,本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达,善于交流,知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣,思维活跃;后进生上课好动,课后拖欠作业,学习质量不高。虽然本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,要“抓两头,扶中间”,注重培养优生的特长,利用结对子形式,以优生来带动差生,促使每一位学生都有提高。本学期仍将继续抓好语文学习常规,以写作、阅读为重点,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。 三、教材分析 本册共有课文30篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇,精读课文后 有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。由此可见,本册教材围绕专题组织的,加强导学功能,引导学生主动、积极地学习,丰富了课本内容,拓宽了学习资源,从而全面落实语文课程标准提出的目标。 四、教学目标 1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯,会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中关键词句表达情意的作用。 3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性课文的大意。 4、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。 5、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 6、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 7、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。 五、教学重点 通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教 学目标。阅读教学中,着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 六、教学措施 1、营造自主学习的情境,教学中,老师要创设民主、平等的学习氛围,要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话,最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。 2、课文中的生字有注音的,可以自学完成,教师则有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导;对于要写的生字,引导随时抄写,及时检测;书写过程中,及时指导和训练,纠正出现的问题,同时培养书写兴趣和爱好,利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。 3、注重朗读、默读。给学生充分的读书时间,多读少讲,在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。默读则要边读边思考,读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出问题;对于略读课文,一般是“初知文章大意”,运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。 4、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系,让学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯;让学生每周写一篇周记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。 5、口语交际教学时,根据话题内容,设计导入方式,组织教学,引导学生兴致勃勃地参与练习,有话可说,有话爱说;鼓励学生表达,不打断学生讲话时的思路,引导学生畅快地说出自己的所思所想,训练学生思维能力,同时要注重学生语言的规范和指导。 6、充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。 7、开展培优辅差活动,教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。