“关于数学教学中动手实践有效性的研究”
第二阶段计划
一、指导思想
面对我所执教的六年级学生，他们中的一些人在数学学习中表现出来的思维的混乱一度令我惊讶，有时候一个简单的生活常识中存在的逻辑关系他们都难以理清，每逢此时师生都有大受打击之感。而六年级又已经是小学阶段的最后一学年了，如果还不抓住机会，孩子们升入初中后面对更加复杂难懂的数学课程一定分秒难捱。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说道：如果一个人在学习中遇到困难，那么产生这些困难的最主要原因，就在于他不能看见事物之间的关系和相互联系，也就是说他离开事实就不能思考。而最容易看见事物之间的关系和相互联系的机会，则是在它们以直观的形态呈现出来的地方。这段话为我指明了方向（书中这段话所在的部分是在强调劳动的重要性，在我认为课堂中所能进行的“劳动”就包括了各种对实物的操作），我在想老师们如何尽可能地发挥动手实践的作用，使学生通过直观的操作、直接的观察、经历试错与改正、发现联系与相互作用，从而提出解决方案，即如何用这种方法有效地帮助老师顺利地开展教学活动，帮助学生顺利地掌握所学知识，这就是我本次课题的指导思想。
二、工作重点
1、制定调查问卷
针对教师和学生分别制定有针对性的调查问卷。制定调查问卷的目的是为课题研究提供有价值的参考。调查问卷的结果必须能反映出老师（学生）对动手实践这一学习方法的认识、之前的经验或者体验、使用和参与的程度、遇到的主要问题、有什么样的期待等。
2、准确了解学情
学生是我们的工作对象、研究对象，也是我们这个课题的受益者之一。全面了解学生的学习情况是我们展开课题研究的基础。所以在九月和学生接触的基础上，继续通过对家长的走访，对曾经任教于该班的老师的打听，摸清学情，为确定实践内容提供判断依据。
3、确定实践内容
在了解学情的基础上，研读本册教材，确定适合采用动手实践的方法展开教学的内容，进行教学设计、时间安排、材料准备等工作。
4、开展课堂教学研究
在教学中践行动手操作的方法，并做好反思，挑选合适的时间邀请本校老师听课并召开座谈会，积极参加镇级、县级评优课活动，向更多的老师展示、求教。
5、收集过程性资料
在展开研究的过程中及时的拍照、录像，课后进行反思、撰写随笔或论文，将制作的教具进行整理，所有这些过程性的资料都需要保存下来。
6、撰写阶段小结
在实践阶段结束的时候及时撰写阶段小结，对实践过程中的所得所失进行总结，并提出改进意见，同时制定下一步的计划。
三、每月工作要点
10月：制定并完成调查问卷
确定实践内容并展开实践
11月：邀请本校老师听课并召开座谈会
积极参加镇级、县级教学评优课活动
12月：结合实践情况对计划进行必要的调整
1月：整理过程性资料
2月：撰写教育随笔或论文
做好阶段小结
3月：制定下一步的计划