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学生分析（包括认识、技能、思想情感等领域） |
从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生学生这一特点，发挥学生的主动积极性。初中生正处于身心发展，成长过程中，其情绪，情感，思维，意志，能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
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提 高 教 学 质 量 的 措 施 |
备课方面的措施 |
1.设备课组，小组讨论教学内容，分工合作。参考教参、历年考纲，分轻重难点，精选题型，让学生精炼。 2.紧密联系时事热点，联系社会主义核心价值观的内容，在潜移默化中树立学生明辨是非的能力。 3.观察学生的个性特征，对课程内容及教授方法及时做出调整。鼓励学生将所学知识运用到生活实践当中。 |
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上课方面的措施 |
在《历史与社会》这一门学科上，更多展示地图，帮助学生树立分析的逻辑性与方向，培养空间感。在《道德与法治》这一门学科上，多用各种时事及生活化的小视频，再设置各种与教材知识点相近的问题，将知识点融入到各种情境中，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，让学生自己来“说”，体现学生的主体地位。 |
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补差工作（对象、时间与措施） |
对象：上课开小差，作业不认真完成，书本知识掌握不好的学生。 时间：课间，晚自修，周末 措施：对少数学生采取一对一方式，也可以采取几个在一起辅导的方式。以月考成绩为参考进行量化评比，及时表扬，鼓励为主。 |
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其他备注 |
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周次 |
日期 |
教学内容 |
备注 |
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1 |
2.18～2.24 |
《历史与社会》第五单元 |
正式开学 |
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2 |
2.25～3.3 |
《历史与社会》第五单元第一、二课 |
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3 |
3.4～3.10 |
《历史与社会》第五单元第二、三课 |
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4 |
3.11～3.17 |
《历史与社会》第五单元综合探究五 |
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5 |
3.18～3.24 |
第一次月考复习 |
考试周 |
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6 |
3.25～3.31 |
《道德与法治》第一单元第一、二课 |
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7 |
4.1～4.7 |
《道德与法治》第一单元第三课 |
清明节（4.5～7）放假 |
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8 |
4.8～4.14 |
《历史与社会》第六单元第一课 |
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9 |
4.15～4.21 |
《历史与社会》第六单元第二课 |
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10 |
4.22～4.28 |
《历史与社会》第六单元第三课 |
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11 |
4.29～5.5 |
《历史与社会》第六单元第四单元 |
劳动节（5.1）放假 |
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12 |
5.6～5.12 |
期中复习 |
期中考试 |
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13 |
5.13～5.19 |
《道德与法治》第二单元 |
中考二模考试 |
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14 |
5.20～5.26 |
《历史与社会》第七单元 |
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15 |
5.27～6.2 |
《道德与法治》第三单元 |
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16 |
6.3～6.9 |
《历史与社会》第八单元 |
端午节（6.7～9）放假 |
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17 |
6.10～6.16 |
《道德与法治》第四单元 |
6.15～16中考 |
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18 |
6.17～6.23 |
期末复习 |
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19 |
6.24～6.30 |
期末考试 |
全市期末考试 |
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20 |
7.1～7.7 |
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学期结束工作；7月4日暑假开始。 |